《我们的小缆车》教学设计

《我们的小缆车》教学设计

南村镇中心小学

学情分析

“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来。本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。

教材分析

《我们的小缆车》是教科版《科学》五年级上册第四单元第一课时的学习内容。本课主要是引导学生探究拉力大小与小缆车运动的关系，活动重点是引导学生研究发现拉力大小与运动快慢关系，活动的难点是实验设计和实验过程。了解重力小车的装置中，长尾夹有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了长尾夹的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

教学目标

1、能力目标：指导学生学会安装用重力拉动小车的装置，培养动手能力；能根据假设的答案，制定简单的科学探究活动计划；

2、知识目标：知道什么是重力；知道一定的拉力可以使静止的物体运动起来；尝试控制实验中的条件，发现拉力大小与小车运动的关系；

3、情感目标：培养学生注重获取证据、用证据来证明观点的科学态度；促进探究过程中的相互交流相互合作精神设计理念；

教学重点：

做拉力大小与小车运动快慢关系的实验

教学难点：

用实验数据验证推测

教学准备：

小组：实验用小车一辆、粗线一捆、长尾夹一盒，S型挂钩一个、秒表、研学案。

教学过程：

教学流程	教师活动	具 体 操 作 方 法	活动组织
一、 创境自学引思入情	导入	1、看图，提问：这些小车动起来靠的是什么力呢？（马力，推力······） 2、揭题：那我们今天就来研究用绳子拉的小车 板书：我们的小缆车 3、出示小缆车，提问：现在小缆车能动起来吗？ 4、让学生使小缆车动起来，提问：小缆车动起来靠的是什么力？ 5、总结：要使静止的小车动起来，必须要给它一种力----动力	师生互动
二、 互动交流 深思激情	安装小缆车	1、出示：小车，绳子，S型挂扣，长尾夹 提问：要把四种东西装成小缆车，困难吗？ 说说看怎么安装？ 2、出示小缆车安装图，提出安装的技巧和问题思考并回答 3、学生动手操作：安装小缆车。 4、示范手力或其他因素影响小缆车运动，让学生注意； 5、学生实验：测试挂几个长尾夹，刚好使小车运动起来？（提示学生：放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止） 6、提问：刚才大家在用夹子的力量拉动小车，发现用了几个夹子可以拉动小车？ 7、提问：小缆车动起来，靠的是什么力？ 8、引导学生认识重力的概念； 9、学生交流讨论：（1）生活中的重力经验，（2）搬凳子体会重力，并说出其感受。	师生互动 小组合作 小组合作 师生互动
三、 研究拉力大小与小车运动关系	实验	1、提问：要想使小车跑得更快？需要怎么做？ 2、你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 3、学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢 提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束 （2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。 4、指导学生看71页记录表 5、学生实验 6、交流汇报	学生小组合作，并进行汇报
四、 汇报总结	小结	1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。	全体参与，师生交流
五、拓展思考	研学问题	这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？	思考， 师生交流

板书设计

我们的小缆车

一定的力——使静止的小车运动起来

重力：物体受到一个竖直向下的力，所有物体都受重力

拉力越大小车运动速度越快

拉力越小，小车的速度越慢