小学语文作文教学中学生想象力的培养探析

朱小娟

摘要：随着新课程改革的不断推进，在语文教学过程中，作文教学越来越受到重视。学生写作能力强、语言表达准确度高是他们能够写出优秀文章最基本也是最有效的途径。但是现阶段很多小学语文教师对小学生习作缺乏足够关注和训练以及引导方式不当等问题还是比较突出地存在着；因此本文将从培养儿童想象力方面入手来探讨如何提高小学生在写话过程中的想象力，进而为其今后发展提供一定程度上可行且有效方法。

关键词：小学语文；作文教学；想象力

一、引言

    语文教学作为一种综合性的课程，是学生学习其他学科的基础，也是培养小学生思维能力和表达问题意识重要途径。在写作过程中要让他们能够从多种角度去理解、体会文章背后所蕴含着作者独特思想感情。作文不仅能给人直观感受还可以锻炼小学生语言组织想象力以及口头表现能力等方面都具有非常大得优势：它既丰富了学生阅读内容又提高学生的综合素质，是语文课程教学改革和发展的目标之一。

二、小学语文作文教学中学生想象力的研究现状

（一）语文作文教学中学生想象力的界定

作文教学中，有很多种方法，比如说写作训练、阅读理解等。那么在语文作文中也是多种多样的。小学生可以根据自己喜欢写什么样的话来进行学习呢？首先从学生自身出发：让孩子们知道为什么这样做；然后教师对文章内容和情感加以分析并总结出来适合他们的方式；最后再通过老师指导下运用不同途径培养学生想象力与创造性思维能力，提高教学效率以及促进课堂气氛活跃等方法来实现写作训练任务。

（二）语文作文教学中学生想象力的特点

在语文作文教学中，学生的想象力有其独特之处，它是一种具有创造性和艺术魅力的文学。小学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡时期这一关键阶段。因此小学教师要引导他们从具体实际出发去感悟生活、观察社会以及分析自然现象等等这些感性认识都可以运用到写作当中来；同时也应该帮助学生树立正确的是非观价值观等观点，让他们能够在语文作文中体会真情实意，从而提高自己对文学作品的鉴赏能力和表达想象力水平。

（三）语文作文教学中学生想象力的表现

小学生的想象力在写作过程中发挥着重要作用，学生对作文进行创作，不仅仅是为了表达自己内心的感想和想法。教师可以通过教学活动让孩子们去观察、感知事物。如组织小组讨论主题时开展“我最难忘”小故事大赛；为激发孩子兴趣而做游戏等形式来培养他们积极向上地生活态度与学习精神等等这些方法都能有效提高小学生想象力能力发展的学生创造性思维，促进儿童情感世界丰富以及人格成长健康的和谐统一[1]。

三、小学语文作文教学中学生想象力培养分析

（一）语文作文教学中学生想象力的内涵

语文作文教学中学生的想象力是指对文学作品进行创作时，学生通过自己观察和感知来表达他们思想情感，并产生一定的写作欲望。在小学阶段小学生已经具有了丰富多彩、充满活力与创造性思维活动。因此我们可以从《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“阅读浅易作品激发起兴趣”;“口头表述感受语言之美感”等要求写好作文文章才能让学生有话可说，能写出优秀文学作品，从而更好的提高写作能力和水平。

（二）想象力培养学生的主要类型

语文阅读理解能力的培养是一个需要多层次、多方面共同努力，才能达到目的。在教学实践中，学生对作文写作要求不同程度上有不同水平。因此教师要根据不同学生之间差异性进行有针对性地训练：

首先是思维敏捷方面的训练；其次就是想象力和创造力方面都能够得到提高；最后则是从习题类型入手来分析培养小学生创新能力的方法与途径。

（三）小学语文作文教学中学生想象力培养的原因

在小学语文作文教学中，有一些学生对自己的想象力缺乏正确性，甚至是完全不感兴趣。这些学生认为自己不会写或者会故意出错。这样做不仅不利于他们写作能力和表达技巧方面培养还有可能影响其以后发展等问题；所以教师要加强小学生对于想象力的重视与训练以及提高他们运用现有知识去解决实际生活遇到困难时处理事物上思维方法上进行锻炼，从而让小学语文作文教学能够更好地适应社会环境变化、满足学生成长过程中所需要的想象力。

四、小学语文作文教学中想象力培养策略

（一）语文作文教学中想象力培养目标

语文作文教学的目标主要包括：激发学生写作兴趣，提高写作能力，培养表达情感，拓展思维。在小学阶段开展想象力训练活动是一个非常重要且有意义性价值的实践环节；也可以让小学生参与到写作者、作品等问题中来增强自己对生活和自然现象背后所蕴含的话语材料积累与感悟过程中去体会创作乐趣。语文作文教学的目标不仅仅要激发学生写作兴趣，而且还要培养其表达情感能力及创新意识能力。

（二）教学理念与语文作文课程设置

语文教育离不开作文教学，它是小学阶段的重要课程，也是基础学科，对学生以后知识体系有着深远影响。在传统应试教育下形成了以考试为目的、片面追求升学率和功利性等不良风气。而想象力作为一种潜能可以开发出来让孩子们充满活力、自由大胆发挥自己的个性来创造出更好更完美地语文成绩才会被社会所接受认可并成为优秀人才

，所以教师要树立正确的作文教学理念与价值导向。

五、想象力培养的实施

（一）想象力的准备

小学生的想象力是在教师引导下，通过有意识地创设情境来再现真实生活中客观事物。因此要想培养学生良好写作能力就必须进行有目的、系统化训练。首先可以从教学内容出发，对教材作文有一个整体性和完整性方面的认识；其次根据不同阶段学生学习特点采用针对性练习法进行个别指导与点评：最后再结合具体实践经验总结出适合小学语文阅读的方法及策略，并在这个过程中不断完善自我[2]。

（二）想象力的教学任务

作文教学的任务是培养学生写作兴趣，提高语文素养，让每个小学生都喜欢上写好自己感兴趣的话题。在小学阶段由于受传统应试教育和升学压力等因素影响下。很多学校为了迎合高考要求而忽视了对学生想象力方面能力的训练；有一些老师为了赶考不得不把课本给走出来改成课外作业来应付考试等等这些做法都是错误的思想观念造成作文教学任务繁重，没有达到提高语文素养、开发智力资源这也成常态。

六、结语

    写作文的学习过程中，小学生们要学会自己思考，把想象与文字结合起来。在阅读文章时也不能一味地去追求速度而忽视了情感态度价值观和世界观人生观等方面知识点的培养；还要根据自身实际情况选择适合学生年龄段、性格特征以及思维活跃程度来进行教学。通过这样一个个循序渐进并且逐步加深对写作文理解能力训练方法的学习，才能让小学生们有话可说、真情实感交织而成完整流畅又富有感染力地作文章。

参考文献：

[1]王敏.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养U].内蒙古教育 职教版），

2021.78(12)：166-167.

[2]李辉,小学语文作文教学中学生想象力 UL.西部素质教育，2021，12(5)

123-124.