道德与法治教师专业素养提升四策

杨韵茹,张万民

摘要：

教师专业素养是教师成为一个合格教育工作者必备的素质和能力。要提高教师专业素养，可以从理想信念、道德修养、创新素养、专业素养四个方面入手，提升教师的专业能力和职业胜任力是加强教学有效性，提高教学效果的必备路径。本文提供了四种提高教师专业素养的策略，旨在为初中道德与法治教师提供参考。

关键词：道德与法治，专业素养，教师提升

一、提高政治素养，坚定理想信念

习近平总书记在2019年思想政治课教师座谈会上提出，思想政治课教师政治要强，要有坚定的马克思主义信仰，能自主自觉利用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题，要鉴定拥护党的领导，党是最高的政治领导力量。道德与法治教师首先是一名义务教育阶段的思想政治教育工作者，再是一名传授具体知识的教师。由于道德与法治课程的特殊性，对于道德与法治教师而言，前者的属性是更重于后者的。因此，政治素养是道德与法治教师专业素养中的关键构成部分。

提高教师政治素养应从以下几个方面着手。其一，加强理论学习。教师应主动学习最新理论，关注党的各项会议，习近平总书记的各项讲话，关注时事政治，把握经济社会发展趋势。只有坚持理论学习，才能提升自己的思想觉悟，筑牢理想信念。其二，教师应加强党史学习。习近平总书记将党史比喻为生动的教科书。一方面，学史可以知兴替，学习党史能够帮助教师把握历史发展的规律，理清历史发展脉络，进而深刻理解国情、党情，理解认同党的领导史历史的选择、是人民的选择，理解我国走社会主义道路的历史必然性。另一方面，党史内含有许多鲜活的人物故事，其中承载着共产党员、革命烈士的精神力量。学习党史才能够从中获取精神滋养，从中汲取精神力量，进而更加坚定自己的信仰。同时，只有加强党史学习，教师才能更加有力、鉴定地回应当前存在的错误思潮，能够自觉抵御历史虚无主义的侵害，进而帮助学生树立正确的历史观念。

二、增强道德修养，厚植教师情怀

教育的根本任务是立德树人。道德与法治的一项重要任务就是在学生身上培育良好的道德修养和高尚的良好品质。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”欲达到在学生身上培育良好道德品质的目标，教师自身也应该提高自己的道德修养，热爱教育、热爱学生、以身作则、为人师表。习近平总书记也指出，作为思政课教师，情怀要深。因此，道德修养也是教师专业素养的重要组成部分。提高教师道德修养可从以下几个方面入手。

首先，提高道德认知。为树立良好的师德师风，教师应认真学习《中小学教师职业道德规范》，严格遵守其中的道德要求，提高自己的道德水平。同时，教师应加强对学生的人文关怀，尊重学生，热爱学生。人文关怀是指尊重、承认人的价值，提高人的地位，重视人的发展需求的行为选择和价值取向。对于学生的成长而言，在一个有人文关怀的环境下更能发展学生的真善美，引导学生崇德向善，形成良好品质。同时在热爱教育、热爱学生的情况下，教师才能自然而然的提高自己的道德修养，提升自己的情怀，真正在教师这一份职业中寻找到获得感、成就感[1]。

其次，严格要求自己，践行道德实践。要真正提高自己的道德修养，教师必须具备坚定的个人意志。教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。只有教师严于律己，才能够以高尚的品德影响学生。第一，教师应严格要求自己，注意自己的教师身份，言行举止要规范，为学生树立榜样。第二，教师要关爱学生，关心学生成长，回应学生困惑，促进学生发展。

三、坚持质疑批判，提升创新素养

面对日渐激烈的国际社会竞争，创新已经成为国家、社会发展的关键驱动力。因此，培养创新型人才已经成为了各个国家教育的必然要求。在人才身上培养创新素养，要求教师自身本身具有创新意识。因此，教师的创新素养也成为了教师专业素养的重要组成部分。提高教师的创新素养应从以下几个方面入手。

其一，破除思想障碍，接受新的教学理念。在信息快速传播的现代社会，教育理念也以极快的速度更新着。一方面，教育理念本身会不断地发展、扩充、进步；另一方面，教师应主动学习新的教育理念，在自己的课堂上不断推进教学方法、教育理念的变革，不断进行更新创造。其二，教师应敢于批判质疑，主动创新教学方式。在传统教学模式之中，唯分数论、应试困境严重。教师都以中考、高考试题作为风向标，以帮助学生考好成绩，考高分数为根本目标。但随着核心素养的提出，高考试卷已经越来越出现反模板、反套路的趋势，以往追求分数的刷题式教学方法已经不能满足学生的发展需求。这就需要教师不断寻找新的教学方式，注重培育学生的学科核心素养，提高学生的必备品格和关键能力。2022年新课标指出，教师应在道德与法治课程中尝试项目式学习、议题式学习等教学方式，帮助学生获得更好的体验，引导学生深度学习。其三，加强学习，拓展视野。创新往往从模仿开始。对于新教师而言，一下子进入教学方法的创新是有一定难度的。因此，教师应广泛阅读学习教学理论、优秀课例、专家讲座，拓展自身视野，积累知识，为创新打下基础。

四、提高教学能力，强化专业素养

教学能力是教师最为关键的专业能力。讲台是课堂教学的主阵地，因此，教师应不断提升自己的教学能力，增强自身的专业素养。提高教学能力可从以下几个方面入手。

首先，增强理论学习，提升课堂深度。教师只有不断深化对于理论的学习，才能深入浅出的进行教学，给学生一种回味无穷的获得感。没有理论支持的课堂显得浅显无力，没有厚度，也无法调动学生深度思考，潜心钻研[2]。因此，教师应提高自身的理论素养，不断钻研本专业的理论知识，提升课堂厚度，为学生带去更好的课堂体验。就道德与法治课程而言，是经济、法律、哲学、中国特色社会主义理论多理论体系、多学科的综合。因此，教师应多下功夫，广泛阅读，拓宽自身视野。同时，由于本门课程的特殊性，每节课都需要具体的事例进行支撑，因此这也要求教师平时要多思考，如何才能将特定社会事件与教学内容相联系贯通，如何才能尽可能多的从生活中、时政中、社会新闻中挖掘课程资源以拓宽课堂等。

其次，强化技能学习，增加课堂趣味。道德与法治课程的课程性质决定，本门课程比起其他课程而言，更需要教师使用教学方法、发挥教学技巧，以构建生动、有趣的课堂吸引学生参与。因此，教师应不断学习新的教学方法、活动设计、教学技能。一方面，教师可以从各种课堂中汲取经验，如大学的公开课、慕课、理科课堂、历史地理课堂等。甚至教师还能从一些演讲如“TED演讲”、“一席演讲”，一些综艺节目“朗读者”、“中国诗词大会”等诸多平台种获取灵感，为自己的课堂增加亮色。

最后，进行教学反思，提高教学水平。教学反思是指教师以审视的眼光对自己的教学理念、教学行为、教学方法等进行回顾和思考，以提高自身教学水平，改善自身教学方法。进行教学反思应注重及时性、客观性两条原则。一方面，教师进行教学反思要及时，记录下自己教学的合理之处、无效之处、符合教学设计之处、偏离教学设计之处。为自己之后进行教学设计，开展教学活动提供参考。另一方面，教师需要注重教学反思的客观性。部分教师对于自己的课堂会存在着欣赏的态度，这样就难以客观、真实的看待自己课堂的不足之处。因此，教师进行教学反思的时候一定要坚持客观性，实事求是，客观审慎的看待自己的课堂教学，提高教学水平，优化教学能力。

参考文献

[1]聂小雄.中小学思想政治理论课教师的专业素养及提升[J].南方论刊,2022(06):81-83.

[2]陈永奇.说题式研修:教师素养提升的有效途径[J].中学政治教学参考,2022(02):78-80.收件地址：重庆市江津区国税局家属院4-6-1

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