高校辅导员思政引领力提升路径分析

王,博

摘 要：高校辅导员不仅在大学生日常学习生活中有着重要的作用，也是大学生思想引领者，辅导员要做好班级管理工作，必然要把控班级核心，发挥自身的思政引领力，才能做好学生的思想建设，然而当前国际国内形势更加复杂，辅导员发挥思政引领力面临诸多制约。基于此，本文对高校辅导员思政引领力的提升路径进行分析。

关键词：高校辅导员；思政引领力；提升路径；分析

前言

“思政”教育背景，各大高校高度重视学生思想建设，意在提升学生思想意识形态，创建和谐美好校园，将思想政治教育融入教学中，并将其延伸到课堂外，以学生的日常生活为思想教育的主阵地，但是在这一实践过程中缺乏政治引领人。辅导员和大学生朝夕相处，作为最了解学生的人，充分发挥高校辅导员的思政引领力，可以更好地推动校园的思想教育工作。

1 高校辅导员思想政治教育现状

1.1辅导员角色定位不明确

高校辅导员在班级管理中起着重要的作用，承担着传达学校政策、下达文件、组织班级，务的责任，但是多数高校对辅导员角色定位并不明确，降低了高校辅导员的职业认同度。部分高校并未确切认识到高校辅导员工作于其他教师工作的差异性，对辅导员的具体职位的认知仍旧不足，虽然高校招聘辅导员有明确的要求，不管是学历，还是教育背景，但是却我能充分利用其技能，导致辅导员的主要工作是服务学生，管理学生的日常事务，如下达学校政策、文件、宿舍安全检查等工作，且高校辅导员没有直接管理部门，所有学校部门都可以给高校辅导员指派工作[1]。对于教师，高校辅导员的工作过于繁杂，缺乏专业性，其工作成果难以受到肯定，从而导致辅导员职业认同度大大降低，阻碍了高校辅导员的职业发展。

1.2工作繁杂

高校辅导员日常工作围绕班级大小事务，工作内容十分繁杂，要开展思想政治教育十分不易，由于缺乏一定的理论支持，导致高校辅导员思政教育无从下手，也就谈不上发挥高校辅导员的思政引领力。辅导员是开展大学生思想教育工作的关键力量，在日常思想教育中有着重要的作用，随着高校招生规模的扩大，高校生源更为多元化，来自五湖四海的学生都汇聚一堂，因此高校辅导员工作任务愈发重，学生和辅导员的配比失衡，让辅导员疲于应付，无法将工作重点转移至思想政治教育工作上，没有过多的时间和精力了解学生思想动态，从而影响了思想政治教育工作的成熟化、系统化发展。同时，由于繁杂的日常管理事务，高校辅导员没有时间参与学校培训，不仅影响了自身技能的提升，也限制了政治素养的提升，最终导致辅导员的职业能力与高校要求越来越大。

1.3职业能力不足

高校辅导员自身职业素养缺失，与大思政教育背景下的育人理念不符。新的教育环境下，高校辅导员要保证工作质量，不仅要将精力放在班级事务上，更应该深入学生实际生活中，了解学生的思想动态，才能发挥自身的思政引领力，这就要求高校辅导员要具备较高的政治素养和敏锐信息获取能力，才能将思政工作融入日常事务中，发挥自身的思政引领力，加强学生的思想建设。然而，高校在招聘辅导员时，忽视了辅导员的专业背景要求，大部分辅导员并不是思政教育相关专业，所以很难做好思想政治教育工作。此外，现代网络背景下，要求高校辅导员有较强的交谈能力、网络技能，但部分辅导员这方面技能不足，素养缺失，从而影响了思想政治教育实践效果，思政教育活动的设计往往力不从心，缺乏力度，很难引起学生的踊跃参与。

2高校辅导员提升政治引领力的路径

2.1完善机制，强化队伍建设，助力辅导员职业发展。

新的教育环境下，高校要做好思想政治教育工作，实现全面育人的目标，不仅要将精力放在教育教学上，还要加强思想政治教育，结合学校思政教育情况，推动思政教育的专业化、体系化，充分发挥高校辅导员在思政教育中的作用。高校辅导员作为思想政治教育工作的关键力量，推动其职业化发展是提升高校辅导员思政引领力的关键，通过加大辅导员团队的管理，发挥辅导员的职能，以制度为引领，保障辅导员的职业价值，提升对辅导员团队的认同度，进而激发辅导员的工作积极性，推动其职业化发展，凸显其思政力。高校在招聘辅导员时，其学历标准与其他教师一样，都要求硕士及以上学历，但是辅导员却没有编制，无法从职业上给予其保证，从而影响了辅导员的工作热情。第一，高校应该在教育部的要求下，推进高校辅导员编制工作的进行，同时按照合理标准组建高校辅导员队伍，为思政教育工作的开展奠定人才基础[2]。借助政策促进辅导员队伍的建设，促进辅导员更好发挥其思政引领力；第二，学生管理工作十分庞杂，为了让辅导员有精力做思想政治工作，高校应该完善制度，从制定上明确辅导员的工作范围、职位权限，让辅导员工作更加条理化。为了提升高校辅导员的思政引领力，高校应该加大信息建设力度，引导辅导员利用信息技术开展思政教育工作，保证辅导员可以随时随地了解学生思想动态；第三，高校辅导员身处工作一线，只有彻底清扫掉辅导员的实际困难，才能让其真正的投入到思工作中，所以，高校应该了解高校辅导员的需求，适当提升高校辅导员的福利待遇、工资待遇，并做好人文关怀，改善辅导员的工作环境，才能提升辅导员的工作积极性。

2.2提升职业素养，贯彻终身学习理念

高校辅导员工作繁杂，要求辅导员有较强的综合能力，新的教育环境下，辅导员要发挥自身思政引领力，就要提升自身的综合能力，通过多学科的交叉性学习，才能奠定扎实的个人工作基础。第一，辅导员在日常的教学和生活中，要不断提升自身的政治素养，提升自身政治理论水平，要积极学习中国特色社会主义思想，及时更新思想理论，坚持学习习近平近代特色社会主义理论，时刻保持高度的思想觉悟，才能发挥政治引领力，促进学生思想建设；第二，要积极学习多学科知识，如心理学、教育学、社会学、职业素养等方面的知识，不断地补充自我，提升自我，并以思想教育实践为准将所学应用到其中，才能在开展思想教育的过程把控全局，引领学生思想；第三，思想教育工作的主体是学生，在高校生源不断复杂化的背景下，学生的思想形态也会更为个性化、多元化，对高校辅导员的要求也就越高，因此辅导员要本着终生学习的理念，积极了解不同地区的文化价值，了解不同学生的思维习惯、个性特点，只有充分了解学生，尊重学生的个性发展，才能走进学生内心，更好地开展思想教育工作，为学生引领正确的价值风向，纠正学生的不正确价值观[3]。

2.3 提升思想政治教育亲和力

辅导员要更好地发挥自身的思政引领力，就要促进思政教育走进生活，提升思政教育的亲和力，将生活和思想政治教育理论话语融为一体，让学生感受到思政教育与自己的生活息息相关，继而激发学生的参与热情。一方面，高校辅导员要强化实践，促进思政教育与理论的结合，将思政教育和学生生活结合在一起，用实践凸显特色社会主义理论的先进性，让学生在生活中获得启示。另一方面，高校辅导员要合理利用信息技术，将线上、线下资源整合起来，灵活传达思想教育文件，并将教育话术转变成学生乐于接受的话语，才能强化思想政治教育效果。

3 结 语

综上所述，新环境下，发展高校辅导员思政引领力，做好高校思想政治教育工作，离不开辅导员的支持，因此要推进辅导员职业化发展，不断提升辅导员的职业素养，才能确保高校辅导员更好适应新的教育环境。

参考文献：

[1]周超.新时代高校辅导员政治引领力提升路径探讨[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,26(03):65-69.

[2]魏文静.高校辅导员网络舆情引领力提升路径探析[J].新闻研究导刊,2022,13(08):67-69.

[3]尹露露.大思政背景下高校辅导员政治引领力提升路径探究[J].办公室业务,2021(24):88-89.

作者简介：王博（1986.09—），女，汉族，黑龙江省鸡西人，教育硕士，黑龙江工业学院辅导员，研究方向：学科教学（语文）。