应用微课创新中职化学教学

常慧蓉 

【摘要】中职化学课本中有较多的抽象概念和化学实验，但由于中职学生基础薄弱理解力较差，在传统的40分钟课堂上，很难将老师所传授的知识很好的吸收。微课作为一种有效的课堂教学形式，针对一个明确的知识点开展的辅助教学方法。微课有利于激发学习者的学习动机，促进其自主学习，可以让每一位学生的个性化学习需求得到满足。

【关键词】 微课  中职化学  应用

一、微课教学在中职化学教学中的应用意义

中职化学课本中有较多的抽象概念和化学实验，但由于中职学生基础薄弱理解力较差，在传统的40分钟课堂上，很难将老师所传授的知识很好的吸收。微课短小精悍，一个议题、一个重难点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。让不同认知水平的中职学生根据自己的基础和接受水准控制视频的快慢，学生的个性化学习需求得到满足，从而提到学生的学习效率。比如，比如，老师在讲授关于金属的冶炼的这部分知识时，我们就可以通过播放金属冶炼的视频让学生加直观地看到金属冶炼的整体过程。与此同时，我们都了解很多的化学实验都具有一定的危险性，很多的实验无法让学生进行操作，很多的化学实的的验课都是老师说教和学生凭借想象完成的。但通过微课，学生能够更加直观地看到实验的过程，甚至实验中一些错误的操作引发的反应，这些更有助于学生对学习的知识留下深刻的记忆，激发学生学习的好奇心和欲望。通过微课的教学能够帮助学生通过视觉和听觉方面学习化学，加深学生对知识的理解和记忆，更好地提升学生学习化学的质量。

二、微课教学的特点

(一)教学时间相对短小。

在微课教学中，视频是整个课程中的关键部分，但是我们需要注意的是微课视频的时间相对短小，基本控制在十分钟之内。人的注意力集中的有效时间约为10分钟，微课恰好可以在学生高度集中的时间段内完成学习任务。

(二)教学内容少，但是重点突出。

与传统的常规课堂教学相比，微课的主题内容特点较为鲜明，具体表现为“短小精悍、主题突出、交互性强、应用简单”其主要针对某一主题内容而展开教学，微课的这种天然属性为教师的课堂教学应用和学生的个性化、碎片化学习创造了便捷条件。

(三)生动形象。

微课的表现形式是视频或者动画，以动态方式演绎知识点，突出动画、视频生动形象的。微课改变了以语言文字符号呈现知识的枯燥乏味的问题，使知识以另一种形象展示出来，调动了学生学习的积极性。

(四)具备高度的创造性。

微课课件的适用对象主要是老师和学生，整个课件研发的目的就是为了能够将教学的内容和目标进行紧密地结合。同时这种相对简单的视频制作，能够是每一个人都成为课程的研发者。

(五)传播途径多样。

微课课件的时间短、容量小，更方便在网络、手机和论坛中进行传播，方便学生有效地利用微课视频进行学习。

三、微课教学在中职化学中的应用

(一)引导学生进行课前预习。

化学学科的特点是知识点相对的零散，学生在初次接触知识点时，比较难掌握。因此，在教学中老师要善于将一些知识点进行串联。建立在新课改基础上的课程知识体系，建立微课知识网络，让学生能够根据自己的实际情况结合微课课件进行预习功课。这样一来也提高了学生自主学习的能力。

(二)创建情境，导入新课。

在微课教学中我们往往将一段短小精湛的视频给学生进行播放，通过这种形式吸引学生走入到课堂中，参与课堂学习。通过课前对视频的观看更能够激发学生的思维，提高学生课堂学习的效果。那么这就要求我们老师需要善于给学生创设合适的教学情境，通过合适的材料的选择引入到微课教学中。

(三)演示课堂实验。

化学的学习离不开实验，实验更能够激发学生学习的兴趣。因此，我们在教学中应该引起重视，但是根据实验的不同，很多的实验操作条件比较高，不能够通过老师或者是学生独立完成，为了能够提高其可视性，我们可以采用微课视频播放的形式，让学生对实验的过程能够更加清楚地了解到。

(四)巩固化学知识。

    在中职化学教学后，学生的复习巩固也是必不可少的。学生学习新知后需要进一步的巩固复习，这样有助于其理解消化。学生经常会结合教师书写的板书巩固复习课堂上学到的新知识，这种方式过于传统，并且由于是新学的知识，很多学生还没有理解掌握，又回忆不起来教师的讲解内容，根本不能利用板书巩固复习。对于这种情况，教师可以利用信息技术把新知重点制成微课，借助微课主题突出、重复观看等优势补充传统板书教学的不足，课后时让学生自己观看，辅助学生进行新知巩固复习。复习过程中，学生遇到不懂的地方可以立即暂停微课，请教教师、其他学生等，或者重复观看，直至理解。即使学生课上没有掌握新知，课下学生也可以利用微课学习，从而达到较好的复习效果。学生观看微课视频，并完成复习题，不懂时可与其他学生讨论或请教教师，进而提高教学效果。

四、结束语

随着高科技时代的不断到来，越来越多先进的数字技术会对于信息的全面传播和教学手段的不断改进带来巨大的帮助，而微课就是在这样全新的理念之中所诞生出来的一种教学方式。通过将微课和中职化学教学进行全面的融合，一方

面可以使学生更加立体的掌握知识网络，另一方面可以使一个相对枯燥抽象的学习内容变得更加生动，进一步加深学生的学习能力，建立起良好的探索欲望和思维习惯，强化中职化学教学效果，从而实现学生自身素质的全面提升。

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