玩沙活动中创造性培养的指导初探

吴娟华

玩沙活动是幼儿非常喜爱的游戏之一，而且本身沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造力。在沙池中，孩子们能够尽情的游戏、堆建不同的造型等。我结合在课程游戏背景下开展在玩沙活动中如何培养创造性，并从观察幼儿、结合《指南》思考、反应（提出下一次计划）等方面提出策略，进而有效激发幼儿的玩沙兴趣，总结丰富的玩沙经验，促进幼儿的全面发展。

一、玩沙活动1：做蛋糕

1.观察

卫梓涵对我说：“老师，我们在做蛋糕送给卢婧妍，前几天她生日”。我笑着点点头。徐姸手里拿着小铲子说：“先把沙弄弄平”，她用小铲子在不停的抹，抹了一次又一次，看着不平，其他几个小朋友去寻找要抹平的工具了，只留下徐姸一个人还在不停的抹，她突然放下小铲子，直接用手抹了，一会儿，看她们走过来了，就大声的对她们说：“行了行了，我用手抹平了。”

蛋糕底完成了开始做上面的装饰，卫梓涵拿了一个小鱼的模形里面装满沙，然后反扣在蛋糕上，但我听到她们说：“哎呀，怎么这样的，都散掉了。”卫梓涵用手在修补，旁边的杨思祈一直蹲着在观看着，她突然说：“没用的，弄不好的。要不弄点水吧。”卫梓涵就站起来拿着小铲子去弄水了。

水弄来了，卫梓涵跟徐姸在说话的时候她的手一倾斜，水倒了。旁边的苏雨萱说：“水都倒了，这个不行。用这个吧。”苏雨萱拿起一个小罐子。于是，卫梓涵又重新去接水了，这次满满的接了一罐，沙里加点水开始做小鱼模型了，倒出来还是不完整。“哎呀，怎么会这样啊。”苏雨萱说。旁边的杨思祈说：“我们再来一次吧。”这次，小鱼模型里的沙填满后，她们倒了一点点水在里面，并用手轻轻的抹一抹，然后杨思祈再倒一点点水，徐姸在抹一抹，这个动作重复了好几次，最后，徐姸对杨思祈说：“你来倒吧，我有点怕。”杨思祈说：“我也不知道这样行不行。”站在旁边的几个女孩子也都说：“杨思祈，你来倒吧。”杨思祈接过这模型倒了，倒好拿起这模型，她们看到完整的小鱼时，都笑了。引得旁边的小男孩也过来观看。

2. 思考

在这活动中几个女小朋友相互合作，在合作中，虽有小问题，但彼此都没有抱怨，都积极向上，能很好的控制自己的情绪。【符合健康子领域（一）身心状况目标2-3能随着活动的需要转换情绪和注意。】

一开始做蛋糕的底座，为了能更平整，她们用工具，最后发现用手抹平更简单更好用。在制作装饰上，几个女孩子也是一步步的试验，失败，再试验，再成功。【符合语言子领域（一）倾听与表达目标2—1愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。符合社会子领域（一）人际交往目标2-2活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。】

通过不断的试验，最后取得小小的成功。【符合科学子领域（一）科学探究目标1-3探索中有所发现时感到兴奋和满足。】

孩子们知道沙遇到水有一定的粘性，通过加水能更方便凹造型。【符合科学子领域（一）科学探究目标3-2能发现常见物体的结构与功能之间的关系。】

孩子们最后呈现的蛋糕虽然没全部完成，但精美的小鱼已经得到旁边男孩子的赞美。符合艺术子领域（二）表现与创造目标1-1积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。2、能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。】

3. 反应

说实话，这几个女孩子的表现让我有点出乎意料，很多时候，她们遇到问题经常会求助我，我适时的也会给与一些提醒或建议。这次，她们遇到问题问我时，我有点“不负责任”的说：“哎呀，那怎么办呢？你们自己再想想办法吧。”我反而把问题抛给她们，让她们自己去想，去解决。事实证明，大班的孩子，有时确实可以适当的放手，让孩子们去放任，去所谓的折腾捣鼓。结果可能是你意想不到的精彩。

二、玩沙活动2：搭亭子

1. 观察

我问胡雨萱：“你们准备搭什么呢？”她说：“我们要搭亭子，中学看到的那个。”我说：“那你们想好拿什么来搭吗？”她摇摇头，我说：“我们那天看到的亭子有一条长长的走廊，还有一根一根的柱子。”吕骏昊说：“对，我也看到了，好长好长。”胡雨萱说：“那我也想弄长长的走廊。”我说：“那你想到要用什么材料来做走廊了吗？”胡雨萱指了指圆圆的小木棒，然后拿了两根小木棒走进沙池，吕骏昊也拿着小木棒一起进入沙池。胡雨萱先把小木棒放在后面，然后开始挖小小的坑。

胡雨萱对旁边的吕骏昊和周诗桐说：“我已经弄好一个啦。”吕骏昊说：“我也快了。”几个小木棒已经树立在沙池里了，胡雨萱说：“我们先盖个屋顶吧。”周诗桐说：“好啊。”胡雨萱把旁边的三夹板拿过来，然后轻轻的放在三根木棒上面，她的手一放，这块三夹板也掉下来了。

胡雨萱看看我，我说：“怎么回事啊？”她说：“这个板掉下来。”我说：“怎么会掉下来啊？”周诗桐走过来，她把板拿起来轻轻的放在上面，然后先一只手拿掉，再另一只手准备拿掉时发现木板上下晃动了一下，然后她又轻轻的挪了一下位置，同样的轻轻的放手，结果木板没掉下来。周诗桐高兴的说：“老师，你看，没掉下来。”我说：“你怎么弄的？”她说要轻轻的放。

胡雨萱也照着她的样子开始盖屋顶，她拿了三块板，下面盖一块，然后旁边也栏起来了。说：“老师，这样下雨也不会湿了。”

2. 思考

一开始胡雨萱就准备好要搭建亭子的，但她很犹豫，不知道要选择什么材料来搭建。她有自己的想法但不够明确果断，需要老师适时的提醒一下，旁边的吕骏昊喜欢跟着她，乐意跟她一起游戏。【符合社会子领域（一）人际交往目标1-1有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。3-1能主动发起活动在活动中出主意、想办法。】

小木棒竖立好之后准备盖屋顶，放上三夹板时，一开始胡雨萱试了两次都要没成功，一直掉下来。周诗桐看到后也来试试，她很小心，轻轻的放板，轻轻的放手，经过她的调整，木板能够稳稳的盖在上面，大家都开心的笑了。

胡雨萱在好朋友的指点下也能够顺利的盖屋顶了，有时候同伴的作用也很大，互相帮助，互相学习，互相成长。【符合社会子领域（一）人际交往目标3-2做了好事或取得成功后还想着做的更好。】

3. 反应

一开始胡雨萱她们是准备搭建亭子和走廊，但在搭建的过程中，长长的走廊花费了很长时间，因为胡雨萱想把三夹板放在小木棒上，试了两次没成功，后来周诗桐帮忙后才成功。所以亭子没有搭出来。有时孩子注意力还不够集中，想象力还不够丰富，所以在游戏中并不能很好的按照原计划目标圆满顺利的完成，需要老师引导一下，但在这过程中，孩子们懂得了友好合作、了解了互相帮忙。

在分享时，我让孩子们说说在沙池中搭建亭子可以用什么材料呢？你还见过怎样的房子呢？希望能够在下次活动中孩子们大胆的去尝试。

作为教师应该尊重幼儿、欣赏幼儿、相信幼儿，让幼儿自由、自主的与环境积极有效的互动。并以观察者、合作者，支持者、鼓励着的身份适时适当的介入指导，灵活通过多元的评价方式来生成游戏的内容和深入游戏的情节，提高幼儿创造力和游戏水平，促进幼儿全面发展。