运用思维导图激活学生推理思维

王福玲

摘要：语文课程，要想深入、全面理解文本内容，且灵活运用所学知识与技能，就需要学生具有逻辑思维、推理思维，才能挖掘文本的核心与本质，感悟其中的思想与情感。而思维导图，是锻炼思维的高效手段，可以广泛应用在小学语文教学中，从而激活学生的推理思维，引导学生主动、高效参与学习，发展自身的学科核心素养。

关键词：思维导图；学生；推理思维

引言：推理思维在日常学习、生活与工作中，有着非常广泛的应用。因此在小学阶段的语文教学中，就需要教师注重学生推理思维的培养，从而点燃学生的学习兴趣，激活学生的思想情感，传授更多的知识技巧，强化学生的综合能力。

一、激活学生推理思维的重要性

推理思维的激活，有利于促进学生智力的发展。在新时期的教育教学中，教学工作不能局限在理论知识的讲授上，还要注重学生思维能力的锻炼，才能强化学生的学习技能，带领学生获得全面发展。小学阶段的语文教学，是锻炼学生创新思维、理解思维、推理思维的重要课程之一，必须高度重视学生推理思维的激活，从而保障后续教学工作的有序开展。其重要性表现在：第一，小学阶段的学生，正处于思维、能力等方面发展的初级时期，需要教师先做好引导工作，激活学生的各方面思维与能力。尤其是推理思维的激活，有利于学生全面、正确理解文本内容，把握核心与要点，找到适合自己的学习方法与技巧，收获更多的知识与技能，不断提高自身的学习能力。主要是因为学生推理思维的激活，可以从系统、全面的角度，理解文本内容之间的关系与联系，从而在自主思考与逻辑推理中，理解文本的含义或隐喻，总结一定的经验，提炼相应的内涵，将其应用到今后的学习与生活中[1]。第二，学生的推理能力与水平，将直接影响着学生的智力发展水平。而学生推理思维的激活，可以帮助学生掌握更多的知识技能，最终提高智力水平。对于6-12岁的孩子而言，其思维理解能力，正经历着由形象思维到逻辑思维，从感性思维到推理思维的发展过程。再加上这一阶段孩子的逻辑、推理能力较差，就需要教师先采用多元的手段与方法，去激活学生的思维，在不断地学习、认知过程中，能够掌握复杂的知识、语言结构、文本内涵等，从而发展自身的逻辑、推理思维，促进自身的智力发展。可见，激活小学生的推理思维，就可以带领学生逐步发展，不断提高自我，从而促进智力发展。第三，在新课改与素质教育背景下，小学语文教学工作，要注重学生综合素质的提升。而推理思维的激活，就能够促使学生的思维水平不断发展，为学生的健全发展做好铺垫。通过学生推理思维的激活，从而让学生在语文学习中自主理解、正确判断、科学推理，从而总结相应的规律与经验，收获一定的知识与技能，符合新课改与素质教育的要求。

二、思维导图在激活学生推理思维中的运用策略

（一）进行拓展延伸

激活小学生的推理思维，需要为学生提供丰富、系统的知识内容，以丰富学生的感性知识与学习经验，促进学生的推理思维发展。这时，就可以利用思维导图，进行语文知识的拓展延伸，从而展开教学工作[2]。第一，小学语文教师，要贴近实际生活，进行知识的拓展延伸。比如从学生感兴趣的事物，熟悉的事物等出发，利用思维导图进行知识框架的系统化构建，然后引导学生通过亲子观察、体验、触摸、实践等，去感知事物，收获知识，了解事物的本质。在思维导图建立时，必须要基于教学主题与关键信息，然后贴近学生的实际生活，进行资料信息的搜集，让学生在感知、操作、体验中，全方位、系统化理解文本知识，促进学生的推理、判断能力发展。比如在部编版小学语文四年级上册的《爬山虎的脚》教学中，教师就可以贴近实际生活，进行思维导图的构建，然后带领学生感知、体验、实践。如将爬山虎的图片、文字资料等，以思维导图的方式呈现出来，接下来引导学生进行仔细观察、真实体验、合作探究，从而去证实、判断、推理，最终与文本内容进行对比，且将彼此的联系点、相同点，以思维导图的方式呈现出来。第二，教师可以通过信息化技术的应用，进行思维导图的制作与演示，从而激发学生兴趣，调动学生的积极性。在思维导图的制作与演示中，可以根据文本主题、关键信息等，进行相应的拓展延伸。可以为优秀教学资源的借鉴，也可以为教师教学经验的提炼，从而构建系统化、完整化的思维导图，拓宽学生的思维视野，引导学生在感知、体验中，进行判断与推理、总结与提炼，收获更多的语文知识，提高自身的学习能力。

（二）展开对比训练

通过对比训练，可以让学生更加鲜明的区分事物的本质，锻炼学生的分辨与推理能力。在小学语文教学中，教师就可以通过思维导图的应用，引导学生展开对比训练。第一，教师可以将不同主题的文本内容，进行思维导图的制作，然后利用现代化信息技术进行演示呈现，引导学生通过思维导图的观察进行判断推理，找出文本之间的差异。比如同一作者写的文章，描述自然风景的不同文章等，都可以将其中的关键信息，由教师进行思维导图的制作。接下来引导学生通过对比观察，找出文本鲜明、突出的特征，说出它们的异同点，锻炼学生的分辨与推理能力。学生可以自主推理分辨，也可以合作推理分辨，进而与同学、教师进行分享，帮助学生更加深入、全面地了解文本内容，找到学习语文的技巧与方法

[3]。第二，将不同类型的文本内容，以思维导图的方式呈现出来，然后引导学生进行对比分析，激活学生的推理能力。比如文言文与现代文，国内文学与国外文学等，将文本的作者简介、写作背景、写作技巧、表达方式、语言结构等，都通过思维导图的制作呈现出来，引导学生将零散的知识进行整合，从而展开推理与判断，提高小学生的语文学习能力。比如将《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》等文言文，与《麻雀》、《风筝》、《陀螺》等现代文，通过思维导图的制作进行对比。

（三）进行知识整合

对于较为零散的知识，需要在教师的正确引导下，进行系统整合，全面分析，才能提高学生的推理能力。作为小学语文教师，就可以利用思维导图，将文本知识进行整合，促进学生思维的系统化、全面化发展，从而激活推理思维。第一，教师可以基于文本主题或核心，进行零散知识的整理，以思维导图的方式呈现出来。同时，在思维导图的制作中，需要站在小学生的角度，进行语句的润色与概括，然后带领学生深入到文本内容中，再次展开分析判断、推理对比，能够将文本内容，以清晰、完整的思维导图方式，烙印在脑海中，促进学生的智力发展。第二，语文教师可以将口语交际、阅读教学、写作教学等有效结合，且通过思维导图的方式，进行知识的整合，帮助学生掌握更多的知识与技巧，引导学生展开推理判断，实现语文知识的灵活运用。比如可以通过任务驱动法，先将整理好的思维导图进行演示呈现，接下来引导学生运用所学知识与技能，展开任务探究与推理，从而调动学生的积极性。当学生在推理、判断中出现错误时，教师可以通过侧面引导，指导学生进行反思与纠正，从而增强自信心，提高学习能力，提高智力水平。

结语：综上所述，思维导图在激活学生推理思维中，发挥着非常重要的作用，值得广泛应用与推广。作为小学语文教师，就可以通过思维导图的应用，进行拓展延伸、展开对比训练、进行知识整合，从而激活学生的推理思维，促进学生的健全发展。

参考文献：

[1]黎岚.在Comic strip板块教学中培养初中生思维能力的实践探究[J].英语教师,2022,22(07):168-172.

[2]陈立.如何在英语阅读课中培养学生的推理能力[J].校园英语,2021(52):88-89.

[3]王成环.初中数学逻辑推理能力培养的途径和方法[J].智力,2021(30):67-69.