景含情趣，托物言志—《陋室铭》教学设计

张文莉

一、教学目标：

1．了解《陋室铭》与刘禹锡的相关文学常识，反复朗读诗歌，体会本文节奏分明、韵律和谐的语言风格，增强文言语感。

2． 能借助书上注释，积累重难点字词“馨”“鸿儒”“白丁”“丝竹”等有较为固定文化含义的实词，在疏通文意的基础上，品味文章旨趣。

3.结合作者生平及创作背景，理解作者用托物言志、类比的方法表达自己的高洁志趣，并能结合实际，加深对中国传统优秀美德的认识。

二、教学重难点：

重点：

1.反复诵读，体会本文节奏分明、韵律和谐、简约优美的语言，疏通文意后能背诵全文。

2.结合作者生平及创作背景，理解作者用托物言志、类比的方法来表达自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

难点：结合作者生平及创作背景，理解作者用托物言志的方法表达高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

三、课时安排与学法指导：

1.课时安排：2课时          

2.学法指导：(1)反复诵读：出声，掌握节奏与断句，读出情感与韵味。(2)小组合作，交流探究。(3)圈点勾画：关键词句、喜欢或疑惑的词句。

四、教学过程

（一）故事导入，明缘由

半年时间，和州知县强迫刘禹锡搬了三次家，最后居于斗室的故事。开始城南面江而居，写对联：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”迁到县城北面，面积减少到一间半，并见景生情，写：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”，再迁县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。刘遂愤然提笔写《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立在门前。

（二）解题明文，了解作者

1.提问：请同学们结合注释1解释一下题目的意思吗？

点拨：铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。极具语言特色——押韵、简约、开阔优美。

2.识作者：对作者刘禹锡了解多少？——了解作者生平及主要代表作。

3.检查预习：以朱熹读书法引入。读出节奏。

【齐读】随机让同学读生字词、然后齐读课文。

【听读】教师范读，学生听读划分节奏、感受韵律

师总结：本文节奏分明、韵律和谐、简约优美。

（三）疏通文意，积累字词

1.借助书上注释，疏通文意，将你认为重要、疑难的词句写下来。

方法点拨：一是借助书上注释；二是文言翻译五字法：留、替、调、补、删。

2. 小组代表回答：重点字词的解释与积累。

名、灵、馨、上、入、鸿儒、白丁、无丝竹之乱耳

（四）走入陋室，品析情境

再次阅读课文，精读描写“陋室”的句子，思考以下问题：

1.找出描写陋室景色的句子：

来往陋室的是哪些人？

2.【小组交流】

根据文章内容，你觉得这是一个怎样的“陋室”？请发挥你的想象，描述一下陋室主人一天的生活。小组内交流，看谁描述的最好。

小组代表回答，教师相机点拨：陋室之景宜人、之人高雅、之事有趣

3.【文章旨趣，写作方法】

提问：根据课文内容，结合作者生平思考：“陋室”真的陋吗？作者借陋室表达了怎样的情怀呢？

点拨：斯是陋室，惟吾德馨。——何陋之有？

文章主旨：作者通过对“陋室”内外情景的描绘和对“陋室不陋”的分析，借陋室表达了自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。——托物言志

（五）链接生活，更懂作者

提问：如果刘禹锡穿越到了当今时代，他会在朋友圈发哪些图片，配上怎样的文字呢？请你为刘禹锡编辑1—3条朋友圈（图片+文字），并说说你编辑内容的依据。

朋友圈①

山水图片+自己的陋室图片，文案：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。依据：类比起兴，引人入胜，突出中心——陋室。

朋友圈②

诸葛亮的草庐图，扬子云的玄亭图+自己的陋室图片 文案：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

类比,表明自己与古代名贤同德。与篇首的“惟吾德馨”呼应，表现了作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。

朋友圈③

自己陋室图+悠然自乐的照片；文案：孔子云：“何陋之有？”

引用圣贤名言，反问作结，突出主题，勉励自我。

（六）拓展延伸

总结刘禹锡超凡脱俗、豪迈洒脱的的性格，本文目的——警戒、勉励自己。

进而提出今日作业之一。——写座右铭，用来警戒勉励自己。

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