如何构建初中语文高效课堂

许翠红

摘要：随着教育体制不断改革，传统教学模式已经无法在顺应学生未来发展要求。在初中语文课堂教学中，应该紧紧围绕学生心理特点，需要掌握不同学生之间存在的不同，营造出高效的课堂环境，在更大程度上激发学生积极性与主动性，对于提升初中语文课堂教学效果有着非常重要的作用。本文针对初中语文高效课堂标准与概念进行了深入分析，进而提出了一些有效的课堂教学策略，希望能在一定程度上提升初中语文课堂质量。

关键词：初中语文；高效课堂；教学策略

随着我国教学体制的不断改革，各教育部门逐渐认识到构建高效课堂的重要性。初中阶段是学生整个学习生涯中非常重要的环节，为了更好的满足时代发展要求，在初中语文课堂教学中，必须构建高效的课堂环境，在更大程度上提升学习积极性，使学生在未来成长与学习中可以满足一定的个性化要求。

1高效课堂的概念

    针对于高效课堂而言，就是转变传统灌输式的教学方法，将先进的教学策略应用到课堂教学活动中，充分体现学生主体地位，帮助学生积极参与到学习活动中，在更大程度上提升每一位学生的动手能力与动脑能力。也就是在有限的课堂时间范围内，高效的完成课堂教学任务，达到教学目标，从而实现良好的教学效果。在实施高效课堂活动时，应以提升教学效果为核心，其次强调教学效率。因此，高效课堂转变了以往单一性的教学方法，在课堂中形成了平等愉悦的课堂环境，为师生之间搭建良好的沟通桥梁，对学生自身潜能进行充分开发，通过这种教学形式不仅可以提升教学效果，同时也有利于提升学生学习效率与质量[1]。

1、目前初中语文课堂教学中存在的问题

2.1 教学内容分散，教学目标不明确

    对于教学目标而言，是教师提前设计出有效的教学活动，预期能够实现的教学效果，可以对教学活动与行为进行合理引导。在实施教学行为之前，教师首先需要明确教学目标，在此基础上确定出有效的教学方法与策略，全面落实教学重点与难点，从而提升学生在课堂中的学习效率。但是，目前在初中语文课堂教学中，其教学内容比较分散，虽然教师已经确定了教学目标，但是所采取的教学方法比较单一，同时教学内容不够丰富，从而与教学目标相分离，对教学重点与难点落实产生了一定的负面影响[3]。

2.2 教学设计不合理

    对于初中阶段语文教学而言，在每一节课程教学工作开展之前，都需要完成课前设计工作。然而，在实际的备课环节中，很多教师都是站在自身角度考虑问题，从自己怎样教学的角度上分析问题，导致最终设计出的教学内容与学生理解能力以及学习水平不相符，使“教”与“学”之间相分离，从而降低了初中语文课堂教学效果。

2、构建初中语文高效课堂的相关策略

3.1 充分发挥学生主体地位

    通常情况下，在传统的初中语文课堂教学中，教师在其中占据着主导地位，并且拥有绝对的主导权，对整个教学活动进行掌控，学生都是跟随老师的节奏，很难发挥出自身的积极性与主动性。在这种课堂环境中，很多初中学生会对语文课程产生一种排斥的心理，甚至会出现消极的学习态度，从而对初中语文课堂教学效率产生了一定的负面影响。针对这种现象，初中语文教师需要及时转变传统的思想观念，充分发挥出学生的主体地位，可以对目前初中语文课堂教学中所面临的难题一一解决，提升课堂教学效果。在教学体制改革背景下，教师应该及时转变自己在课堂中所担当的角色，由以往的主体地位转变为主导地位，教师的主要职责就是正确引导学生，使学生能找出适合自己的学习方法。因此，在课堂教学活动开展之前，教师应该精心做好课前设计工作，将学生的“学”放在首要位置，并且在“学”的过程中，使学生养成良好的学习习惯，同时营造出高效的课堂氛围，在更大程度上激发学生的积极性与主动性，使学生在课堂中可以时刻保持活跃的学习态度[4]。

3.2 高效导入课堂教学

    课堂能否实现比较好的教学效果，很大程度上受到课堂导入的影响，通过设置高效的课堂导入环节，使学生产生对语文知识进行学习与探究的兴趣，保证最终可以实现的学习成果。然而，在以往的语文课堂教学活动中，一些教师为了能在有限的课堂时间内讲解完所有内容，所以会存在追赶的现象，教师会直接向学生讲解课文内容，长时间学生会感觉这种课堂氛围比较枯燥，甚至呈现出一种麻木的状态，机械式的学习教师所传授的知识，最终很难实现高效的教学效果。对于初中阶段的学生来说，目前正有着非常强烈的好奇心与叛逆心理，同时缺少足够的耐心与定力，他们喜欢追寻新鲜的事物，对新奇的内容有着强烈的好奇心。因此，在初中语文课堂教学中，教师就应该充分利用学生这一心理特点，让学生充分感受到课堂带来的乐趣，设计出符合学生特点的教学内容。比如，在对《论语》当中的古文进行学习时，教师可以利用多媒体技术，向学生展示出现实生中的场景，然后在引入论语当中的故事。通过采取这种循序渐进的教学方法，可以及时吸引学生的注意力，如果在课堂刚开始的时候直接讲解古文，学生很难对古文产生兴趣，从而也就影响到了学生的理解程度。

3.3 构建轻松愉悦的课堂学习环境

    为了提升学生学习动力，与学生学习兴趣之间有着非常密切的联系，只有学生自己对知识内容产生浓厚的兴趣之后，才能以积极的心态投入到学习活动中。因此，通过构建初中语文高效课堂，有助于在更大程度上激发学生积极性与主动性。在新课标改革背景下，教师在选择教学方法时，应该将重点放在学生各方面能力培养上，将课堂更多的时间交给学生。同时，在对语文课堂设计环节中，应该保证所设计出的教学内容满足一定的多样性，可以将戏剧、演讲以及辩论等多种形式融入到其中，尤其是戏剧表演，目前深受学生的喜爱。在充分调动学生学习兴趣的基础上，还可以开展多种形式的语文活动，比如，开展辩论赛、诗歌比赛或者是书写比赛等，通过这种教学方式不仅可以提升学生的表达能力，同时还有助于弘扬中国传统文化。

    除了采取多样化的语文教学方法来提升学生积极性，同样需要对学生课堂表演能力引起高度重视。所以，对于初中语文教师来说，不但要加强专业知识学习，同时还应该具备一定的艺术气息，充分利用自身文化内容营造出良好的课堂氛围。在构建个性化的语文课堂氛围时，可以引入一些比较幽默的语言，充分调动课堂活力，使每一位学生都能在愉悦的课堂环境中提升对语文课程的学习兴趣。

3.4 开展合作教学模式

    为了构建初中语文高效课堂，还可以采取合作教学的模式，教师也应该对合作教学模式引起高度重视。首先，教师按照班级中每位学生的学习情况，对学生进行合理分组，在遇到了探究性的问题时，可以让学生以小组的形式展开讨论，从而共同解决问题。其次，教师可以布置相关的学习任务，面对这些任务，要求每个小组团结一致共同完成，在解决问题的过程中，不仅可以提升学生合作能力，同时还有助于养成良好的问题探究能力。最后，教师将这些任务布置下去之后，需要做到实时跟踪，当所有小组完成任务之后，可以让每个小组选出代表进行展示，对于小组任何完成进度，教师应给与高效的评价，并选择性的加深某一知识点的讲解。如果发现学生任务完成中存在问题，一定要在第一时间内指出，并引导学生进行改正，在发现问题和解决问题的过程中，有助于提升学生的自主学习能力。

3、结语：
    综上所述，构建初中语文高效课堂，首先应该在整堂课中营造出轻松愉悦的氛围，充分体现学生主体性，教师应掌握先进的教学方法，转变传统教学理念，做好课前准备工作，采取多样化的教学方法，充分发挥学生直观能动性，提升学生对语文课程的学习兴趣，只有这样才能主动加入到语文学习环境中，并取得良好的教学效果。

参考文献：
[1]孙涧芝.合作学习在语文教学中的应用研究[J].现代阅读(教育版),2021,7(16):157-158.

[2]张家金.谈中学语文网络化教学模式的构建[J].新乡教育学院学报,2019,5(21):50-51.

[3]李晓.董晓丽.识字写字教学历程[J];中国教师,2021(06):65-66.