"互联网+"校园：高校智慧校园建设的新阶段

陈建强

摘要：本文对高校智慧校园建设的分析，从“互联网+”视角上探讨了创新。首先提出以数据技术、云网端技术、实施协同分工网络等为核心，做好智慧校园构建。紧接着针对实现“互联网”+智慧校园建设探讨了路径，包含加强大数据库建设、完善相关体制、强化数据挖掘与分析能力等方面进行介绍。

关键词：“互联网+”校园；高校；智慧校园建设；新阶段；路径与策略

引言

高校智慧校园建设非常重要，能够通过为教职工与大学生提供个性化与智慧化生活与学习环境，有助于教育质量提升与大学生的发展。“互联网+”背景下智慧校园建设中，应加强与互联网创新技术融合，最终依托互联网促进各种先进技术在校园应用，并实现深度运用，为高校创造良好的学习与科研环境。

一、“互联网”+智慧校园建设思路

（一）以数据技术为中心构建新数据形态

高校智慧校园建设在创新之中，应做好与“互联网+”结合，其有一个突出变化，那就是从原来的主要依据信息技术，朝着依赖于数据技术为主[1]。这种变化具有非常大的跨越性，除了牵扯到了技术变化，还涉及到可更深层次的思维方面变化。信息技术也就是通常所说的IT，通常主要用于控制与管理。数据技术（DT）则不同，具有透明性比较强，以及具有良好流动性，这样在使用数据时就能获得较好的体验，相较于信息技术更侧重于责任与利他。近年来高校信息化建设快速推进，建立了很多的公共数据库，包含了教职工与大学生数据信息，比如个人信息、学籍信息等，还有教学信息与科研信息等。数据生成、整合、保存具有重要作用和意义，通过对其分析和处理，可为教育教学与学生学习，以及高校相关研究等依据。

以数据技术为核心的“互联网+”智慧校园建设，不再局限于在系统中形成与运用，而是从个体需求出发，针对各个方面在数据应用下提供更好服务，还能增强服务的个性化。这种情况下数据价值提升，对于学生与教职工学习、教学、科研等支持力更强，能够促进潜力的开发与挖掘。“互联网+”下信息技术向着数据技术转化，智慧校园建设可得到进一步优化，表现在过去主要集中在教和管两个方面，变化下促进了学为中心[2]，契合当前要求社会培养具有自主学习能力应用型人才要求。信息技术下高校智慧校园建设中，建立各类系统，形成以教与学为中心的信息化与智慧化管理模式，无论是教师工作还是学生学习，亦或者是校园生活，均要围绕系统进行，存在固化的问题，灵活性严重不足，而且过于繁杂和存在重复的问题。数据技术应用下智慧校园以学为中心，过程中数据的利用率高，可进行目标服务，不再是人单纯去适应系统，而是朝着人与系统的有效交互与个性化交互发展。数据就能动态化传递，且可以持续性展开，数据就能高效被利用，助力教、学、管理、科研等优化，高校运行效率和教学水平以及教学质量等会全面提升。

（二）以云网端为中心构建新技术形态

“互联网+”模式引入到高校智慧校园建设中，可促进校园信息化建设创新与优化，更好服务人才培养，也能促进教职工发展和高校科研。“互联网+”智慧校园建设过程中，可通过云计算、大数据、物联网等，使智慧校园建设跨入到新阶段。实际建设中可以云网端为核心，在过程中关键是数据形态转变，需要从IT数据形态变为DT数据形态，实现需要三个方面支持[3]，一个是“云”，另外一个是“网”，还有“端”，既要完成相关方面建设，又要促进三者的深度结合，在这些支持下最终形成新技术形态，从而使智慧校园形成新形态。

“云”主要包含了两个方面，分别是云计算与大数据，功能比较多。“互联网+”智慧校园势必会涉及到众多内容与数据，“云”的应用不但支持存储，还能够提供计算功能与服务功能，还可在依托数据的情况下建构整体模型，从中掌握实际状态。“网”并非单一指向互联网，而是在其和物联网的基础上，打通与“云”的渠道，为万物的联系提供支持，最终实现人与物和物与物，以及人与人的交流与互动。“端”实际上就是终端，涉及到了各类移动设备和应用软件，比如台式电脑和平板电脑、智能手机，以及各种APP[4]。“端”的支持，在数据信息与用户之间搭设桥梁，能够将其激活，这时就能通过终端为用户提供各种服务，通常情况下不同场景可提供不同服务。

（三）利用开放性构建新关系形态

高校在智慧校园建设过程中，“互联网+”应用必须要进行融合，也就是要从原来智慧校园模式下的系统平台与信息技术连接，迈入到相互深度融合阶段。这种情况下数据信息与网络建立联系发生了改变，从传输向着通过“云”与“端”融合建立关系[5]。交互性增强，更具有灵活性和透明度。无论是数据信息流动，还是数据信息的分享与共享，都能增强利用价值。以往智慧校园下高校教学中，课程与资源存在边界，也有自身的结构，“互联网+”智慧校园推动高校进一步开放，打破了前面所提到的边界，课程与资源将不再困于校内，而是向着校外延伸，实现资源共建、共享、共用，能够提升高校资源利用率，也有助于我国高校教育整体发展。

“互联网+”智慧校园开放性提升，除了能够促进课程与资源分享与共享，让更多人接触与利用，还可在其支持下实现个性化教与学。可根据学习者的实际情况，比如所学专业、个人兴趣爱好、能力等，在数据信息分析基础上，有针对性确定教学内容和提供学习资源。学习者就可自由选择，实现个性化教与学，同时还可让学生在线交流学习经验与合作探究，通过全方位的互动[6]，促进学生有效学习和高效学习，高校人才培养目标也就能更好达成。

（四）以协同分工网络为中心构建新组织形态

信息技术在高校运用促进智慧校园的建设，在强化人才培养质量，以及促进教学管理方面起到一定作用。但是要注意信息技术运用通常局限于校内，与外界联系少，存在较大的壁垒，受限制性比较大。信息技术融合性不够强，对于学习与生活，以及教学与教研等不能最大限度提供支持。“互联网+”下智慧校园的建设，能够有效消除物理边界，也就意味着无论学习与科研等可突破校园的限制，在各种信息技术深度融合与构建体系下，可延伸与拓展到校外。这就需要以实时协同分工网络为中心，通过合理设计与构建形成新时空格局校园，强化互联网创新技术对学习和科研等支持，并通过深化叠加达到良好的促进效果。

“互联网+”智慧校园建设下，校园内涵拓展，不再局限于地理范围，可延伸为大学生活，高校运行跨越时间与空间，范畴更广。“互联网+”引入下，实时协同的分工网络下，智慧校园形成新的组织形态，系统更加庞大，具有显著的线性控制特征。校园与社会联系性变得紧密，有助于大学生社会适应性和职业素养提升。智慧校园参与者十分多，包含了众多节点，构建了庞大的网络体系，相互之间分工协作[7]。“互联网+”智慧校园建设下，教与学成果会更加突出，效率也会更高，有利于整体学习、生活、科研效果与质量提升。

二、“互联网+”智慧校园建设实现路径

（一）做好大数据库建设

“互联网+”下智慧校园建设中，做好大数据库建设是关键，不但要包含结构性数据，还要囊括非结构性数据。结构性数据有学习成绩，非结构性数据行为特征明显，比如科研与教学数据。智慧化校园构建需要做好数据库建设，这点在近年来引起了重视，但是从目前所构建数据库看，大多比较重视结构数据库建设，非结构性数据库建设相对比较薄弱。“互联网+”智慧校园建设要做好，必须要改变数据库建设现状，应强化大数据意识与观念，将结构性与非结构性数据统一起来，然后对其进行一体化处理[8]，这样才能促进数据利用，使其最大化发挥效能与作用。

高校针对非结构性数据既要全面采集，还要妥善保存，一定要保证数据完整与安全，同时还应提高分析与处理能力。大数据库建设的基础上，为教学与学习，还有校园管理提供依据，除了机密性数据信息，其他信息要进行多系统与平台分享与共享。教师可在全方位获取数据信息基础上优化教学，也能使其在线上开展各种相关业务，学生则可在数据信息支持下更好学习与生活。高校各种业务数据信息形成以后，应对其进行信息化再造，进一步提高数据信息利用。

（二）提高数据挖掘与分析能力

“互联网+”智慧校园建设过程中，一定要增强数据应用重视度，并要提高数据分析能力。智慧校园背景下，各个系统与平台中存在海量数据和信息，应做好收集，在此基础上进行整合与分析，过程中需要过滤重复信息、无用信息、噪音信息，将促进数据信息更好进行应用。高校要增强数据信息凝聚性，使其朝着高层面发展，最终建立数据信息模型，为数据应用提供支持。智慧校园下数据流动性一定要强，应打破数据与教学与学习，以及科研与生活之间所存在的紧耦合关系，从过去单点传给用户向着多点互动与传达，同时要消除时空界限。

“互联网+”智慧校园数据信息收集与传达必须要明确，最终是为了利用其优化各个方面，所以要避免单纯收集或者呈现数据，而应当建立专业的数据信息挖掘与分析团队，掌握数据背后的价值，然后在各个方面进行利用。高校可通过对数据信息价值的挖掘，明确教职工与学生在生活、教学、科研、学习等方面的需求，包含表面需求与潜在需求，这样就能有针对性与精细化提供各项服务。数据信息分析要深度展开，这是一个关键，需要专业人员完成，故而高校要在整合这个方面人力资源之外，做好专业人才引进，以此促进数据分析质量与成效提升。

（三）建立健全体制

“互联网+”智慧校园在高校建设要顺利推进和提高成效，做好顶层设计与建设是重点。实际设计中需要注意，一定要考虑当前需求，还要考虑长远的需求，在此基础上从云网端一体化出发，从整体上进行考量与设计，最终完成整体架构，使其在高校教学、管理、科研、服务，及学生学习等方面有效发挥作用。顶层设计中数据架构是关键，并要抓好数据分析与处理，另外还要考虑应用升级需求，全方位设计与规划。“互联网+”智慧校园一个重点服务对象是教学，故而要利用其推动教学改革，内部要组织研讨会，针对课程、教学方法、教学软件等方面存在的不足进行分析，在此基础上以数据技术为中心，构建新数据形态，然后形成以学为中心的教学机制。

“互联网+”智慧校园中不但运用信息技术多，而且实现了各种技术深度融合应用，应在支持下加强翻转课堂模式、线上与线下一体化模式、大小班结合等教学模式应用，且要落实MOOCS学分互认[9]。“互联网+”校园模式之下，高效管理服务要进行创新与改革，应提高各种资源利用率，促进管理服务质量与成效提升。过程中要增强社会资源的利用，将用其进行管理服务购买作为主要改革方向。完善体制与机制的情况下，互联网与高校各个关键业务的融合性会增强，整体运转效率会提高，且为教学、学习、科研等提供服务会更加快捷和方便。

（四）“互联网+”校园建议

“互联网+”智慧校园要强调的是，并不是“互联网”与校园的简单叠加，而应当加强互联网创新技术与校园各个方面的深度融合，将互联网思维与互联网技术渗透到校园各个方面与整体运作中，增强校园运作效率与各方面的活力。

高校智慧校园建设中互联网创新技术应用之中，应深入与全面分析和研究，打破过去自建自用，以校园内应用为主的情况，应将互联网与信息技术应用拓展到校外，通过数据技术与云网端等，构建新数据形态、新技术形态等，同时要加强社会化媒体利用，比如微信服务号。最终智慧校园建设要以使用者为中心，为校园主要活动更好提供支持与服务。

一、结束语

综上所述，“互联网+”下高校智慧校园建设，应加强与互联网创新下新技术融合，通过应用形成智慧校园新技术形态，优化生活、学习、科研环境，以更好服务高校教育，并有助于教职工与学生成长与发展。当前应以数据技术、云网端、开放性、协同分工网络等为中心，构建新数据形态、技术形态、关系形态、组织形态，以实现互联网与信息技术与高校各个方面深度融合，最终促进各个方面优化与完善。

参考文献

[1] 万芳. "互联网+"校园:高校智慧校园建设的新阶段分析[J]. 现代职业教育, 2018(2):2.

[2] 刘翠芳, 梁富强. "互联网+"信息化时代下高校智慧校园建设的探索与实践[J]. 赤峰学院学报：自然科学版, 2017, 33(19):2.

[3] 李亚东. "互联网+"时代高校智慧校园建设与应用探析[J]. 电视技术, 2020, 44(1):2.

[4] 于丽娜,董连元. 基于"互联网+"时代的高校智慧校园建设分析[J]. 科技经济导刊, 2020, v.28;No.728(30):31-32.

[5] 晋冬. 基于"互联网+"时代下的高职院校智慧校园建设策略[J]. 中国新通信, 2021.

[6] 金誉华. "互联网+"时代下高校智慧校园建设的探索与实践[J]. 现代职业教育, 2017(1):1.

[7] 林婉英, 余丽雯, 李菲. 基于移动端的高校智慧校园信息建设发展研究[J]. 办公自动化, 2018(7):3.

[8] 李兰才. 互联网+时代下高校智慧校园建设的研究[J]. 电子测试, 2018, 000(014):66-67.

[9] 金雨婷, 李艳, 王景行. 高校"互联网+智慧校园"的建设与发展[J]. 管理观察, 2020(12):142-144.