高中体育足球教学有效性探究

党金松

摘要：目前，现代化建设的发展迅速，我国的足球运动水平较差，为了改善我国在足球竞技上的短板，同时加强青少年的身体素质教育，足球课程逐渐成为学校体育课程中的重点项目。足球作为竞技性较强的比赛项目，需要构建完善的竞赛体系。如今我国大部分的足球竞赛都由体育部门以及教育部门掌管，而学校的基层竞赛组织，如校足球队等则由政府的行政部门负责管理，与体教部门严重脱节，因此，高中的足球竞赛体系构建困难重重。

关键词：高中体育；足球教学；有效性探究

引言

足球运动是同一场地内两个队同时进行攻守的一项运动。该项运动不仅能够平衡人体机能，调节身心状态，还可以增强学生的身体素质，促进学生的综合发展。随着新课程改革的推进，培养学生的核心素养逐渐成为教师教学的首要任务，要求教师在教学时秉承“以生为本”的理念，改变课堂教学氛围沉闷的现状，提高学生的课堂学习积极性。因此，教师应注重优化教学手段。尤其是足球运动战术复杂，需要学生掌握一定的足球技能，教师在教学中可采取措施提高教学的感染力与趣味性，使学生的主体作用得到全面发挥，让学生感受足球运动的魅力，通过足球运动为今后的发展打下良好的基础。

1研究背景与教育现状

足球运动从古至今都是最受欢迎的体育项目之一，也是高中体育课程中最受学生欢迎的一项体育活动。由于高中生在成长中存在着较强的竞争和对抗意识，因此高中生之间的协作精神和团队配合也是急需进行培养的。足球运动具有团队合作的特点，正与高中生成长中对于身心发展的要求所契合。近年来，我国政府对于校园体育足球项目的重视程度越来越高，并且根据我国体育运动的发展现状和特点，出台了许多政策方针以能够切实加强我国高中校园体育活动足球项目的发展。相关政策的发布为我国高中校园足球运动发展提供了新的发展思路，学校可以通过组织举办足球赛来进行足球运动的普及和发展，进而期望能够为校园体育课堂足球教学的提升带来进一步的改革，希望能够从制度上对于校园足球的发展进行肯定。当前，在我国政策的指引下，诸多学校均开展了足球体育项目的教学。各个高中根据不同校园的实际条件开展相关的足球教学，希望通过足球项目的教学能够让学生掌握一定程度的足球技能、培养足球兴趣，并且提升学生的锻炼意识。但是，在开展相关的教育教学工作中仍然存在着诸多的不足之处，教师通常采用的是传统的讲解教学方法，单纯地对学生进行相关规则和理论知识的讲解，随后引导学生开展相关的训练。随着我国新课标改革的不断推进，体育课堂也越来越受到学生、家长、学校以及社会各界的重视。在体育课堂足球项目的教学工作中，教学理念和教学方法、手段等方面，依然不能够很好地满足新课程改革下的足球教学工作的要求。在实际的教学工作中，足球教学的课堂效率未能够得到有效的提升和改进。在预期教学目标方面，教学结果仍不能得到较好的实现。在实际的教学工作中，高中体育课堂足球项目的教学缺乏系统性和完整性。在开展足球项目教学时，由于足球是一种竞技体育项目，因此对足球技巧的训练主要体现在系统性和完整性不足的方面。

2高中体育足球教学有效性探究

2.1挖掘丰富的足球文化的育人资源

古有“君子以文会友，以友辅仁”的文化，而欧洲的足球被赋予了更多的文化内涵，倡导“以球会友”。在我国校园足球推广活动中，学校教师要挖掘足球文化背后的育人资源，结合学生学情，开展丰富的校园特色足球文化教育活动，不断完善校园足球文化的育人体系。第一，教师可在教学中创新足球德育教学内容，开展形式多样的足球文化宣传活动，让足球文化浸润学生心灵；第二，教师可以借助互联网让学生了解足球发展的历史，关注足球领域的热点新闻事件，开展小组合作交流活动，启发学生思维；第三，教师可在校园文化宣传栏中设置足球文化板块，让学生了解足球运动中先进的榜样人物事迹，学习他们的足球精神；第四，教师可以成立足球运动俱乐部，组织丰富多彩的足球社团活动，让学生、教师、家长都参与校园足球文化活动，互相启发思维，讨论足球比赛活动，从而让学生在家校联动的校园足球文化氛围中受到德育；第五，教师还可以引入丰富的足球游戏，让学生开展足球表演、足球比赛等活动，在良好的氛围中收获润物无声的育人效果。

2.2教师改革自身的教学理念

高中体育教师在足球课程的教学理念方面，需要进行不断的改革和创新。过往的教学理念，对于高中体育足球项目的开展产生了一定的限制。教学理念的改革，需要从体育教师自身出发，对自身的教育教学理念、教学技巧不断提升。在新课程标准改革下，教学理念需要根据学生的特点和实际需求开展相关的教育教学工作。体育课程不仅仅需要完成教育教学任务和工作，同时也需要能够从学生的特点和实际出发，结合课程和体育项目，充分发挥学生的特点。通过这样一种教育教学理念的转变和提升，能够有效提高我国高中体育课程足球项目的教学质量，使得学生能够切实在高中体育足球项目的学习中获得相应的技巧。同时，也能够有效促进学生团队协作意识的养成，并且在日后的学习、工作、生活中养成一种竞争意识和坚持不懈的精神。在体育课程足球项目的教学中，体育教师需要能够对高中阶段开展足球项目重要性具备认知。教师需要较为全面、深入地对课程和项目进行分析，认识到足球项目对于高中生实现全面发展的重要性，在课程开展过程中需要对于足球项目的教学内容进行合理的安排。体育教师既需要对学生体力、体能进行科学严谨的划分，同时也需要能够贴合高中生的特点进行系统化的课程内容的设置，进而使得体育课程足球项目的教学得到有效的落实和实施。

2.3丰富校园足球活动渗透德育

高中校园足球教学应该是因为热爱而进行，因为育人而开展，学校积极组织丰富多彩的校园足球活动，有意识地将德育内容设计进教学活动中，让学生在趣味性、启发性、游戏化的教学方式中感受到运动的乐趣，体会到足球运动中队员之间相互合作、积极互动的信任感，体验到团队间公平竞争、争先创优的成就感和满足感，促进足球教学和德育的共同发展。足球活动主要以比赛为主，学校应优化比赛规则，增加体育比赛规则的分值。为了让学生感受到足球运动中德育的重要性，学校应为学生营造公平、公正、平等、民主的比赛氛围。教师还要优化校园足球的训练方式，增加游戏化的内容，让学生从中逐渐领会校园足球的运动精神。

2.4加强学生足球运动中的体能训练，培养协作精神和对抗意识

在高中体育课程中开展足球项目的教学，需要不断加强学生的体能训练，培养团结协作精神和对抗意识。足球项目作为一项竞技体育活动，对于体能的要求很高。在进行足球活动的过程中，需要不断进行跑动和盘带，高中生正处于体质健康不断提升的阶段。通过体能训练的不断改善和提升，能够有效促进高中生体质健康的提升。对于高中生的全面发展和素质教育，具有极大的促进作用。作为一项团队协作类的竞技项目，足球运动也能够有效培养高中生的团结协作精神。在未来的发展中，个人主义并不可取，对于高中生人生观、世界观、价值观的形成与成长，足球项目能够起到较好的推动作用。对抗意识是足球项目竞技中的另一项核心精神。对抗意识能够培养高中生锲而不舍的精神，使得高中生在面对不确定和复杂的问题中，能够坚持不懈，最终培养学生的情商、智商。例如：通过比赛教学模式开展足球项目教学，学生之间进行拼抢和身体对抗，能够使得学生对抗意识养成。在开展抢球游戏的过程中，学生的争抢意识，也是对抗意识的一种重要体现。同时，为了获取比赛或者游戏的胜利，能够有效促进学生对抗意识的养成。在足球训练过程中，学生之间进行拼抢、身体对抗，并且在团队配合中，进行两组之间的对抗，既是对体能、体力的对抗，突破自我，同时也是不同小组之间毅力和拼抢的对抗。这样的过程，能够较好地培养学生的对抗意识。对于体能训练，需要由体育教师制订科学的足球教学计划，通过合理的训练能够使得高中生在心理、生理方面得到长足的成长。同时，由于高中生学业压力较大，通过合理的体育锻炼，也能够有效促进学生其他学业科目的发展和成长。结合科学的训练计划，更加能够进一步稳定促进学生协作精神和对抗意识的养成。

2.5增强家校配合

为了增加参加足球竞赛的学生数量，必须要转变家长的思想观念。此时，需要学校定期召开家长会，向家长传达教育局下发的新政策和新通知，让其能够跟上学校教育政策转变的步伐。同时，需要让家长明白当今教育的形势，不再是理论知识至上，适当的体育竞赛不是玩物丧志，而是对学生素质的全面提高。家长对足球竞赛产生顾虑是不可避免的，因此，学校和政府应当针对家长的种种顾虑一一提出应对方法。例如，家长担心学生的学习，则学校应当向家长传达教学进度，避免由于其对教学进度的把握不强而对学生的学习进行错误的判断。政府也需要根据竞赛的发展，逐步将体育加分落实到高考政策中，如果学生在足球竞赛中表现优异，则能够获取适当的高考加分。部分家长还会担心经费的问题，长时间的训练和参赛难免需要充足的资金支持，此类顾虑则需要政府提出相应的补贴政策。比如，对其进行交通补贴和餐补，参加竞赛并获得名次的话，能够拿取相应的奖金。家长还会存在安全方面的顾虑，认为自己的孩子没有足球天赋，针对此类情况只需要政府和学校为其缴纳竞赛保险，并邀请家长参观学生的足球训练和竞赛，只有眼见为实，才能够让家长放心。专业的裁判能够保证高中足球竞赛体系的完整。为了促进整个足球行业的健康发展，只有运动员进步是远远不够的，还需要有专业的裁判，进行整个竞赛的完善。政府需要严格控制裁判的参赛资格，对其裁判水平进行细致考察。必要时，可以引进专业的退役裁判对高中足球竞赛中的裁判进行指导和训练。

2.6强化课外拓展，掌握足球技能

课堂教学时间有限，教师在四十分钟内不仅要向学生传授足球理论知识，着重讲解足球战术与踢足球的要点，而且还要为学生预留理解与消化所学知识的时间。同时，在某些外界因素的影响下，教师不得不缩减学生在课堂上的足球运动时间，导致大部分学生在有限的时间内无法全面掌握足球技能，直接限制了足球核心素养的提高。因此，强化课外拓展显得极为重要。教师可以在学生的日常生活中有效融入足球运动，鼓励学生课余时间训练足球技巧，积极开展足球比赛活动，将课堂学习、课外拓展有机结合，通过足球运动充实课余生活，同时提高身体素质，有效培养学生的足球核心素养。例如，教师在教学过程中注重了解与分析学生对足球知识与技能的掌握情况，或是调查学生的学习需求，根据学生的课堂表现安排不同的课外任务。针对能力较强的学生，要求其课后训练传球、停球等足球技巧，通过两两对阵的形式完成带球与传球等操作；针对能力较弱的学生，则布置训练开大脚、带球等基础技巧的任务，指导学生掌握足球的基础技巧。同时，教师可将篮球场地划分为多个小足球场，安排学生自由组成小组，每个小组５个人，以２个小组１个场地的形式模拟开展足球比赛。因人数有限，在足球比赛过程中不设置守门员，其余比赛规则不变。每个学生都需要参与到足球训练中，频繁、迅速转换攻守，通过训练分析与掌握足球运动技能，在下一次足球课堂上向教师汇报自学情况。课外拓展不仅兼顾了不同层次的学生，保证了学生学习的有效性，而且为学生提供了训练的场地，可让学生在训练过程中应用所学的足球理论知识，将理论知识转化为实践操作，从而掌握与巩固足球技能。

结语

足球运动是一项世界性的体育竞技运动，在全世界范围内都受到了人们的热爱和追捧。在高中体育课程教学中开展足球项目的教学，既能够促进学生提升自身的体质，达到强身健体的效果，也能够有效培养学生的团队协作精神和对抗意识，培养高中生的体育素养。对于高中体育足球项目教学工作的开展，需要结合高中生的特点进行，激发学生对于足球项目的兴趣，提高高中生自主训练的积极性，推动其全面发展。

参考文献

[1]谭本波.足球在高中阶段发展的几点思考[J].青少年体育,2018(10):53-54,70.

[2]武永军.提高高中足球教学有效性的策略研究[J].考试周刊,2018(30):138.

[3]陈晓峰.高中足球模块化教学有效性研究[J].新课程(下),2017(6):217-219.

课题名称：商水县全国青少年校园足球特色学校足球活动开展现状的调查研究

立项编号：zkjy21148011

周口市基础教育教学研究项目

主持人： 党金松

课题组成员：位华伟  卢小涛  张艳红  曹冬冬  顾守业

学校名字：商水县第二高中

学科分类：体育与健康