幼儿园户外混龄游戏探究

张旭昭

摘要

户外游戏活动能够有效增强幼儿的身体素质，提升幼儿的创新思维，如今已经成为一种重要的教育教学手段，在幼儿园教育中得到了广泛的普及。但是由于传统教育思想根深蒂固，导致幼儿园户外混龄游戏的实施效果不甚理想，不仅拉低了幼儿园的教育教学水平，也不利于幼儿的健康发展。因此结合“课外游戏化”时代背景，对户外混龄游戏活动的重要性进行系统地阐述分析，从游戏素材、游戏氛围、游戏评价等多个角度分析，分析探讨幼儿园户外混龄游戏活动的实施策略，具有重要的理论意义和实践价值。

关键词：课程游戏化；户外游戏；混龄

学前教育是幼儿成长发育的关键阶段，科学合理的游戏教育有助于幼儿的身心健康发展。混龄游戏作为混龄教育的基本形式，对幼儿认知、情感以及社会性发展具有不可忽视的影响。所以教师应该树立新的教育理念，认真贯彻户外混龄游戏活动，为幼儿打造一个健康和谐的成长环境。

一、混龄游戏的概念及重要性

混龄游戏指的是将不同年龄段的幼儿放在同一个空间内开展游戏活动，从而扩大幼儿的接触面，使得幼儿能够与不同年龄段的幼儿沟通交流，引导幼儿在学习、模仿、示范、探讨过程中积累经验，培养幼儿团结他人、乐于分享的优秀品质。

课程游戏化要求将游戏纳入到教育教学当中，根据幼儿的兴趣特征、发展状况设计出科学合理的游戏活动，充分激发幼儿的好奇心和注意力，通过游戏活动增长幼儿的见识，锻炼幼儿的身体素质，使得幼儿教育达到更好的效果。在课程游戏化背景下，游戏成为幼儿教育的主旋律，很多幼儿也开展了相应的混龄游戏活动，也就是将大、中、小班幼儿汇总到同一片游戏区域当中，让幼儿模仿学习其它幼儿的优良习惯、游戏方法，有效培养幼儿的兴趣爱好，促进幼儿的身心健康成长，幼儿教育教学水平也能再上一个台阶。

二、“课程游戏化”背景下幼儿园户外混龄游戏的实践操作

（一）提供丰富多样的游戏素材

在“课程游戏化”背景下，混龄幼儿户外游戏活动的种类、范围得到了延展补充，因此幼儿园需要准备丰富多样的游戏素材，为混龄游戏活动的顺利开展奠定良好的基础。首先，幼儿教师应该本着以人为本、因地制宜的原则，根据幼儿的发育状况、兴趣爱好准备多样化的游戏素材。例如教师可以在幼儿园操场上准备荡秋千、沙地游戏、纸箱迷宫等多种游戏素材，让大、中、小班的幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择游戏活动，尽情释放幼儿的天性。然后，在收集准备游戏素材之前，教师应该通过谈话、协商的方法，了解学生的兴趣爱好，让幼儿积极发表自己的看法，教师应该在此基础上收集准备游戏素材。例如大班幼儿喜欢具有挑战性的游戏活动，教师可以准备一些“野战训练营”游戏素材；小班幼儿喜欢简单、益智的游戏活动，教师可以准备一些积木、橡皮泥、涂鸦等游戏素材，并让大班幼儿与小班幼儿交融在一起，更好地开展户外游戏活动。最后，在“课程游戏化”背景下，户外游戏活动是一项长期性战略工作，如果户外游戏素材更新速度太慢，幼儿的游戏积极性就会大打折扣，因此教师需要时时更新游戏素材，不断给幼儿带来新鲜感，使得户外混龄游戏活动能够健康、有序地进行下去。

（二）营造轻松自由的游戏氛围

户外混龄游戏活动作为一种新型游戏教育模式，难免引起部分幼儿的抗拒心理，尤其是一些性格内向、胆小怯懦的幼儿，无法有效融入到户外混龄游戏当中，因此教师应该营造一个轻松愉悦的户外游戏氛围，具体作法如下所示：首先，在“课程游戏化”背景下，教师应该将游戏的权利交给幼儿，尽可能放宽户外混龄游戏活动的限制，让幼儿根据自己的兴趣爱好选择合适的游戏项目。如果幼儿对户外游戏活动不满意，教师需要咨询幼儿喜欢什么样的户外游戏活动，尽可能满足幼儿的内在需求。然后，在户外游戏活动中，教师应该鼓励大班幼儿带领中、小班幼儿开展游戏活动，帮助幼儿学习一些新型的户外游戏活动，掌握更好的游戏活动技巧；教师还应该鼓励小班幼儿模仿中大班幼儿的游戏行为，打造一个其乐融融、和谐自然的户外游戏氛围，让幼儿在自由自在的环境中尽情地玩耍。最后，在“课程游戏化”背景下，教师应该设计一些大班、中班、小班幼儿都能参与的游戏活动，并营造出宽松自然的游戏氛围，让各个年龄段的学生都能参与其中，充分发挥户外混龄游戏活动的职能作用。例如教师可以创新设计一个野战游戏活动，将大班中班小班幼儿随机分成四个小队，让大龄幼儿带领幼儿与“敌人”展开对抗，以此锻炼幼儿的团结能力、协作能力。

（三）做好户外混龄游戏的评价工作

户外混龄游戏活动不单单是让幼儿尽情玩耍，还需要注重幼儿基础知识、身体素质、精神品格的培养，因此教师应该做好户外混龄游戏的评价工作，具体作法如下所示：首先，教师应该深入了解幼儿园户外混龄游戏活动，并对游戏过程、游戏结果做出公平客观地评价，帮助幼儿学到更多有用的知识。例如在“平衡梯”游戏活动中，大班幼儿往往能够又快又稳地走完平衡梯，而小班幼儿在平衡梯上晃晃悠悠，甚至有的小班幼儿不敢上平衡梯，此时教师应该告诉小班幼儿“小朋友，你要像哥哥姐姐那样，两只脚分开站立在平衡梯上，放松心情，走一步再走一步，最终到达终点。”然后，在户外混龄游戏活动中，每个幼儿不再是单独的个体，而是游戏活动的一份子，而科学合理的多元化评价方法能够帮助幼儿更好地认识自己。除了教师对幼儿做出评价之外，幼儿可以进行自我评价，总结自己在户外混龄游戏中的心得；幼儿还可以对他人进行评价，加强幼儿之间的互动沟通，帮助幼儿掌握更加丰富的游戏体验，在户外混龄游戏中感受到游戏活动的乐趣和喜悦。最后，幼儿在户外混龄游戏活动中难免会遇到这样那样的问题，难免会打击幼儿的信心，这个时候教师就需要做出适当的评价和引导，帮助幼儿掌握合理的游戏方法，从困难、挫折中走出来，获得更大的成就感。

总结

随着学前教育改革工作的逐步推进，幼儿园的教学方法、教育模式发生了巨大的变革，户外混龄游戏作为一种全新的教育理念，逐渐走进了人们的视野，户外混龄游戏活动能够有效锻炼幼儿的身体素质，加强不同年龄段幼儿之间的交流，促进幼儿的身心健康成长。因此在以后的学期教育过程中，教师应该高度重视户外混龄游戏活动，提供丰富多样的游戏素材、营造轻松自由的游戏氛围、做好户外混龄游戏的评价工作，使得户外混龄游戏发挥出更大的职能作用

参考文献

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