高校“三全育人”的实现路径和保障机制研究

杨明凤

摘要：中央在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出"全员、全过程、全方位"("三全育人")的目标。二零一六年十二月,习近平同志中央主席在全省高等学校思想政治教育会议上强调,要始终把立德树人放在教育中心阶段,将思想政治建设工作贯彻于思想教育学习中的各个阶段,做到全程、全员、整体指导,奋力开辟中国高教事业的崭新格局。根据我国教育部门对高等学校工作的有关规定,高校将积极探索"三全育人"的具体实现途径。将重点介绍高等学校三全教育工作的整体规划,并研究高等学校三全教育工作的具体实现途径与保障机制。

关键词:"三全育人";思政教育;实践路径;保障机制

课题项目：四川师范大学2020年思想政治工作研究课题 ，《高校思想政治工作 “三全育人”实现路径和保障机制研究》，项目编号XJSZ202011

一、"三全育人"教育理念的意义

为了做好高等院校学员的思想政治教育工作,必须坚持以"三全育人"为教学行动准则,注重大学生思想政治文化教育,打造高素质的道路领导者和领导人,养成承担中华民族大任的社会主义时期军人。整体教书育人需要高等院校思政教育工作者充分调动起所有的力量,充分发挥每一位教职员工的积极作用,整体投入管理工作、落实责任,以提高学校师资队伍的德育意识。而过程中教书育人则需要高等院校的思想政治教育工作必须具有贯通性和延伸性,并贯彻于指导教学全过程和学生的学习过程。全方位素质教育是强调大学教育管理工作要涵盖我们的读书、日常工作和思维活动,并注重内涵的充实性和形态的多样,从全方位、系统地构建教育管理体系。"三全育人"理念的明确提出,使高等院校大学生的思想政治教育管理水平获得了提升,高等院校思政教学体制与意识形态教育队伍的构建也较为健全,有效地克服了当前高等院校思想政治教学所面临的问题。

二、"三全育人"教学思想的本质

(一)"三全育人"重点在"育"

"三全育人"的主体就是人,在教育工作者和被教育工作者中间形成了一个彼此紧密联系的领域。教师的"传道、授业、解惑",被教育者的学会、成才、进步发展。传统的教学方法,把老师和被老师放在了自主传播和被动接触的中间地位。而"三全育人"则是对教育传统模式的重大突破,提出教师不但要能教,更是会教。

学生是政治教育流程中的关键的人物,在政治教育流程中必须要发挥学生的主导性作用。在传统的课堂教学模式,我们都处在被动接受的状况,造成学生并不乐学,乃至对思想政治教育形成了反感情绪。在"三全育人"的教学模式下,必须要发挥学生的主体性,透过充分调动其教学的自主性来提高其教学力,使思想政治教育顺畅地进行由内化到外化的流程。在思想政治教育流程中,主动、积极力、上进性是激发学生主动进行品德自省的"三件法宝"。老师们可以在课堂上给学员少许时机充分享受他们的人生体验,也可在课下举办"红色大拇指"讲师团、"新世纪青春说"等社会活动,采用评选等多种形式选出优异的学生或杰出的优良毕业学员,让他们根据自己专业背景,向师弟师妹们介绍在所学专业知识中获得的成就和在实际工作范畴中的经验,进行品德上的"交流"。

(二)"三全育人"难点在"全"

师资岗、行政管理岗及其教辅岗是师资系统的组成部分,职位虽分配有所不同,但都有着教学育人工作的任务。所以,在整员教育工作过程中,要改造教育旧教学模式,创新教育新模式。

三、高校思想政治工作和存在的问题

(一)思想政治教育责任割裂化

年轻世代是中国大学教师的核心人群,而怎样培育对社会建设、对中华民族复兴、对时代前进有益的栋梁之材,已成为中国高等学校思政知识教学事业的重心。虽然高等学校思政教学工作需要每一个教职工的积极参与,但目前仍有部分院校存在着师资队伍思政工作教育意识不强,教学责任履行不到位的状况。部分老师觉得学校课程的具体任务和自己不相干,学生也有权去找辅导员或是思政工作教育老师处理遇到的问题。将班级思政教育工作和学科教育、党政管理、后勤保障等的职责明确区分,最后造成参加学校思想政治教育工作的人少之又少,教学责任严重分割,无法形成教学合力。

(二)思想政治教育形式单一化

高等学校思想政治教学工作的发展,多以思政治基础理论教学为基础。学员在入校以后,除进行了入学教育及其相应的新生实践教学活动以外,还必须修读思政治基础理论教学。但长期以来,思政理论课由于其内容的"高、大、全"和手段的简单化,而被认为是"假、大、空",从而导致了老师费力、学员不讨好。主要表现在:课程分枝太多、知识内涵不够抽象;教育手法缺乏多样化、教学形态缺乏灵活多样;课堂教学氛围单调、学员体验感弱等问题,造成了学员对思想基础理论学习的不注重,许多学员因为应对考试而死记硬背,不仅对思想基础知识的掌握不够深入,思政教学的目的也未能实现。不少院校为了改善当前形势,也举办了思想政治理论实验活动,但对活动内容与形式的把握往往还不够合理,除此之外,教学活动间的联系也必须经过精准设计,并且必须契合学员的思想需要与知识要求。

(三)保障机制建立不完全

综合如前文所述,目前部分院校的思想政治教学管理工作中出现了实施不精确、因素不连贯、教学形式不灵活多样等主要问题,主要问题背后的主要因素就是缺乏有效组织起保障机制。学校尽管设置了各类实际教学活动,但缺乏对活动主体、过程的把控人员,导致实际教学活动无法正确地和政治理论知识教学内容有机地结合;因为学校未建立起思维教育网络,教育责任无法贯彻到教师个人,思维教学环节不连贯;也没有监督机制,无法实时调控学校思想政治教学工作部署。所以,怎样构建"三全育人"的教育保障机制,成了当前合理构建大学思想政治教学管理工作中亟待解决的问题。

四、三全育人实现路径的探讨

(一)构建育人网络,发挥教育合力

面对目前部分院校普遍出现的思想政治教育工作者孤军奋斗的现状,应构建起完善的思维教育网络,全面履行好各方教育责任,把思维教育合力工作发展到最高。首先,在学校内进行顶层设计,各机关由专人分管,制订具体的工作规划,精确把控思维教育方向。并定期报告思维教育管理工作状况,水平更多的思想政治学标准,以身作则地做好习近平总书记主席法治思想新时期中国特色社会主义思想的坚强信念者、忠于实践者工作。要进一步提升教职工的思想政治育人水准。

积极号召专业课老师积极参与教育科研工作,把专业与思政教育工作紧密结合,积极推动学生的价值观、态度和人生观的建立和完善,以培育其良好的学科素质。同时定期奖励教学先进单位,起到示范效应,并举办教育科研工作经验交流分享会,以充分调动专业课老师的主动性。广大教职员工集体投入思政教学事业,齐心协力,优缺互补。构筑了布局合理、责任精确的思想教育网络,使教学合力得以充分发挥。

(二)打造品牌活动,构建全方位育人体系

大学思政理论教学重点为课堂,与此同时,对于结合课堂学习的知识,通常也配以实验教学。但由于实际教学的题材与内容并不能与基础教学一一对应,而教学活动又多采用课题报告、讲座、诵读经典等的方式进行,对内容又没有兴趣,方式也缺少创造性。所以,逐渐形成了一系列思政教学活动的系列课程,在充实孩子们课外生活经验的同时,引导他们乐学、好做,逐渐成为学校全方位开展思想教育工作的重点。

孩子们在"第二教室"的体现和成长也同时关乎到整个学校的整体建设。

(三)实施"分阶段"教育,育人伴随成长

大一阶段的新生刚入校，首先可以利用学校开学典礼、入学教育、参观学校校园环境、复习校史等一系列活动,让学生形成浓厚的归属感,并帮助其更迅速地融入学校生活。

大二时期,他们开始对校园生活慢慢适应,掌握了相关的理论知识,具备了相应的专业知识。所以,该时期必须重视他们的"自我成长"。思政教育工作者还应该积极引导他们参加与专业技能有关的比赛、科技创业比赛等,以进一步培养其专业知识,为将来从业打下基础。除此以外,还应该组织他们开展党员培养教育、学习中国特色社会主义理论、思想政治知识等讲座活动,以鼓励他们全面成长,更加坚定理想信念。

三年级、大四年级,针对考研期间的学员,经常进入宿舍,掌握他们的状态和心态状况,随时关心他们思想动态。教育思政教育工作者希望利用开展国家博士研究生统一招生考研成功经验分享会、国家博士研究生统一招生考试复习辅导等专题活动,消除他们心中的恐慌和紧张,使他们可以不急不躁地复习,平稳冷静地面对考研。

(四)建设保障机制,时刻把控育人工作

为保障思政基础知识教育工作的顺利实施,各院校均相应设置了思政基础知识教育工作小组,专门负责统筹学院的整个思想教育工作格局,并精确定位了负责主体,为学校所有工作的实施提供质量保证;在各院校内分别设置了思政工作教育培训组,以提高学校教师的思政工作教育意识,小组内部相互协调、互相监督。

五、三全育人保障机制的研究

(一)探究三全育人保障机制

建设适合我国国情的高等学校三全教育保障机制,首先就必须建设一个具有高水平的教师。不管从师德上还是职业道德上,都必须提高对教师的社会责任感。教师要不忘初衷,牢记责任,淡泊名利,永远把授业育人成为自己的初心宗旨,永远做好学生成才道路的指导者和引路人。同时高等学校要进一步完善机制建设,逐步确立了评价、奖励、岗位晋级、职称评定等教育保障机制。由于大学生正处在成才阶段,无论是学业方面或是个性品德素养养成方面,都需要高校良好的指导,因此高等学校必须要针对各个年龄的学员,开展有针对性的系列教学。首先是要确保学校能清楚不同时期的教育发展目标,并针对学员的不同状况进行有针对性地教学,并建立健全的管理制度,严格约束和指导学生完成学习任务,以促进学员能在接受高等教育阶段养成自身的自我约束力。最终充分运用高等院校的教学资源,全面地贯彻并实施三全教育理念,搞好新形势下高校学生的思想政治教育培养任务,以推动社会主义人才发展。

(二)多样化途径落实保障机制

充分利用学校社区环境进行教育活动,扩大学校和社区之间交往的机会。学校的教育并不是全部通过学校,学生也必须通过与父母共同进行的教育,逐步健全并强化学校与学生家长之间互动联系合作的学校教育制度,以促使学生全面健康地成长。同时,学生自身也必须通过逐步健全的学校教育制度。随着经济社会的进一步发展,学生思维状态、思想方法等都出现了巨大的改变,因此高校不需要再

保持传统的思想教育理念,而是需要建设起一个由党委统筹主导、全员共同参加的教师力量,各个部门相互配合,充分运用高校的一切教学资源,通过多渠道、多元化的方法进行学校思政教育工作。要充分运用学校网站、校内学生社团组织等,积极展开多姿多彩的学术、科研、运动、文艺和娱乐等活动,对学校构成立体化、网络化、全方位的思想教育感染力,以便于形成良好的思想综合教育效果。

(三)完善党团组织引领机制

我校的党建团建工作机构相对健全,但不可忽略其教育引领价值,要全面发挥各类党群机构的优点,主动地进行学校党建团建实践社会活动,通过具体的思维课堂教学,潜移默化地达成课堂教学目的。指导学员主动地加入中国共产党,充分发挥我校基层单位党员的斗争碉堡功能等。举办各种以教育思想为导向的校内公益活动,推选三育人工作者,推选全国优秀的思政工作老师,推选全国最能影响大学生的思政教育实践社会活动等。坚持在学员进行的党员政治思想教学管理工作中,贯彻执行党员的思想教学制度和理念,不断培养学员的思想政治觉悟,以建党实践活动引领学生团建,并立足我校共青团支部进行宣传新模型研发,定时举办我校建党日、团日等主题教育活动,使学员的模范政治思维在平时学习生活表现出典范带动效应。学生会要积极开展生动活泼、形式丰富多样的学生思想政治实践,以更好地起到桥梁和纽带的功能,并充分发挥学员在校园文化建设中的主力军作用。

六、结语

高校必须始终以教书育人为本,品德教学为先,主动引领他们形成端正的社会主义人生观。要充分落实习近平同志总书记的重要讲话精神,首先,高校必须坚持以思维政治教学为基础,通过积极探索思维政治教学新的教育手段,举办有价值的政治课堂教学活动,让他们的政治思维水平获得更全面的提高。其次,高校必须要推进教学变革,高校必须打造教育教学平台,加强分类教育规划引领,力求提升三全教育的功能实效。

参考文献

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