机械工程制图职业技能培养的专业社团建设研究

孙瑾,周永新,罗龙,姜有忠,杨敏

摘要：以职业技能为核心建设以机械工程制图为核心的专业社团-卓创制图社，社团成为专业课实践的 “第二课堂”，参照业内各企业对员工的知识及能力需求，以机械制图工作岗位的技能标准和素质要求来设置社团活动内容，在社团活动中探索人才培养和职业技能等级培训鉴定的有效融合，通过社团宗旨和社团文化的建设，把思政内容融入专业技能培训中，增强学生职业责任感，爱岗敬业、开拓创新的职业品格和行为习惯，在建设专业社团的同时探索“岗课赛证”四位一体的人才培养模式。

关键词：机械工程制图，职业技能，专业社团，提升，人才培养

一 引言

高职院校大学生社团是校园内最为自由活跃的群众性组织，学生社团由学生自发组织，实现了大学生自我管理、自我发展、自我教育，可以充分发挥学生的爱好和特长，展现大学生的校园风采，充实大学生的课余生活。专业性学生社团逐渐成为高职学生进行专业实践的 “第二课堂”，同时也是构建校园文化的主要载体。本文研究立足于机械工程专业，建设以机械工程制图职业技能培养为核心的专业社团，提高大学生职业意识和就业竞争力，丰富大学生的业余文化生活。

二 目前高职院校学生社团存在得问题

（一）社团发展不均衡

大部分高职院校学生社团仿照本科院校学生社团开展模式，以文体类社团为主，很多社团缺少有效引导，社团活动水平较低，对大学生缺乏吸引力，发展空间受到限制，具备专业性 、职业技能实践类型的学生社团少，不符合高职院校人才培养目标。

（二）缺乏有效管理

学生社团是由学生自发组建而成，部分社团组织结构比较松散，再加上高职三年制学生流动较快，社团内部一般没有建立明确规范的社团规章制度细则和相应严格完善的内部奖惩考评制度,学生社团日常管理上比较懒散随意,缺乏朝气活力。大部分学生社团归属于学校团委，缺乏专业的社团老师指导，创新性、实践性不强，对学生吸引力小，参加人数少，开展活动次数少，社团稳定性较低。我校2021年对全校社团年审时发现，53个学生社团，合格的只有21个，待整改30个，注销解散2个。

（三）社团建设缺乏特色

   高职院校大部分社团为文体类社团，具备职业特色的职业技能型专业社团较少，主要原因有以下两点：

1、高职院校学生理论水平较低，学习兴趣不高，文体类社团的娱乐性较高，对于学生的吸引力较大，导致学生对于专业社团兴趣不高。

2、大部分专业社团缺乏有效的指导，社团特色不明显，社团活动没有创新性，达不到学生预期目标，社团学术氛围低，社团成员没有提高自身的职业技能，逐渐失去了对参与专业性社团的积极性。

三、建设以培养机械工程制图职业技能为核心的专业社团

高职院校培养的学生是为生产一线服务和管理提供高级实用型、技能人才，因此高职学生专业社团活动要以实践职业技能为核心来展开。本文研究基于机械工程制图职业技能开展高职专业社团建设，以提高机械工程制图职业技能为核心，建设专业社团-卓创制图社，具有企业工作经历的“双师”、思政辅导员教师和企业专家作为社团指导教师，把机械工程制图职业技能等级标准融入社团活动，不断提高社团成员的职业技能，并对社团成员进行职业技能等级鉴定考核；把社团活动作为学生的第二课堂，成为专业课程的实践基地；同时以职业技能大赛作为引领，激励学生创新创造的能力；邀请企业专家作为专业指导教师，参照业内各企业对员工知识及能力的需求，以工作岗位的技能标准和素质要求来确定社团活动内容，提高社团成员综合素质，增强成员就业竞争力和岗位适应能力，在提高学生职业技能的同时增强学生爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、开拓创新的职业品格和行为习惯。建设思路如图1所示。

                       图1 卓创制图社建设思路

（一）加强社团制度建设

1、通过学生推荐和选拔，建立一支优秀的社团干部队伍，指导教师对社团干部制定详细的思想教育、专业素质等系统培训计划和实施方案，定期对社团干部进行培训，同时完善社团干部考核制度，通过指导社团干部组织形式各样的社团活动，提高社团干部的综合素质。

2、通过实践制定出一套成熟的社团管理组织制度，定期召开社团代表大会，给予社团成员参与社团管理和建设的机会，实现社团管理的民主化，制定社团成员的管理办法，明确社团成员的责任和义务，逐步提高社团准入门槛，把真正对机械制图感兴趣的同学凝聚在一起。明确社团成员的纪律和行为规范，做好记录，定期对社团成员进行考核。

3、专业社团应受到系部直接对社团进行引导、管理和监督，保障社团活动的场地和设备，配备实践技能强的专业指导教师和思政辅导教师。

（二）专业社团活动开展与培养学生机械工程制图职业技能相融合

1．进行机械工程制图职业鉴定培训及其考核活动

2019年教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。高职院校的学生在获得学历证书的同时，也应获得一定层次的职业技能等级证书或岗位资格证书，所以，卓创制图社积极组织社团成员参加各级机械工程制图职业技能等级鉴定考核和培训。指导社团成员选择机械工程制图职业技能相适宜的职业等级证书，然后通过开展社团活动对社团成员进行技能培训及实践，帮助社团成员获得职业资格证书，使学生的职业技能得到有效提升。

2．以机械工程制图技能大赛促进专业社团建设

在院校内开展职业技能竞赛成果的评优与展示等活动，激发学生课外参加职业技能大赛的积极性和主动性，使社团成员可以充分地发挥好自身专业技术优势，通过参加机械工程制图专业技能竞赛，不断探索提高社团整体的综合创新能力，最终达到学和练，学和赛二者的相融合，同时通过技能大赛培养和选拔一批具有很高专业水平、技能过硬、表现能力强的职业技能带头人，让其成为专业社团的技术骨干力量。

3．按照企业岗位需求开展社团活动

卓创制图社邀请企业专家担任社团指导教师，把企业最新最领先的行业信息和技能要求纳入学生专业社团的活动之中。

（1）引进企业的领先生产技术和管理理念，给学生创造最接近生产与管理现实的社团活动项目与创新实践课题，不断提高学生的职业技能。同时，卓创制图社成员的创新成果或发明也能够给实践企业创造不同程度的帮助，形成了生产、学习、科研活动的相融合。

（2）邀请企业专家担任社团指导教师，指导社团成员实践能力，按照企业工作岗位对机械工程制图技能要求，设置社团成员培养方向和培养目标。

（三）社团成为专业课实践的 “第二课堂”

探索将专业课程与机械工程职业标准对接，提升高职学生对专业学习的信心，从而真正激发广大学生主动学习专业技能和知识的积极性,形成一个良好有序的职教学习风气。

1.把卓创制图社当作机械工程制图专业课程的延伸课堂

   一般专业课教学根据人才培养方案实施，受到课时限制，不能突出学生个性化教育，并且专业课程课堂教学严谨，以教师教授为主，学生参与程度不高，课程缺乏趣味性，不能够激发学生的学习兴趣。卓创制图社属于以学生为主体的专业社团，可以做到学生自我管理与自主学习，社团指导教师把课堂交给学生，采用不同教学方法，引发学生个体的学习兴趣，不仅可实施学生个性技能的培养，同时能够补充课堂教学学时受限制的短板。我们把社团活动作为专业课程的延伸和专业课程的实践课堂，在社团活动中积极尝试线上线下教学的有效融合，翻转课堂和项目式教学等教学方法。

2.卓创制图社以机械工程系部为依托开展活动

卓创制图社以机械工程系部为依托开展活动，为今后卓创制图社展开活动创造强有力的支持和保障。系部强化对卓创制图社的引导，定期组织开展教研会议讨论和处理卓创制图社社团活动中产生的新问题、新情况，发现教学创新点，形成典型教学案例，用于专业课教学研究和探索。

3.卓创制图社社团指导老师以双师引导为特征

卓创制图社指导教师都是具有企业工作经验的“双师”，社团指导老师结合社团的特点，帮助和引导卓创制图社建立相应的社团规章和制度以及活动的原则、程序、内容等，促使社团活动标准化和规范化，并经常参与以学生为主体展开的学术讨论、行业调研以及技能实践等，指导社团成员学习先进的技术和理念，扩大社团成员的视野，引发社团成员的学习兴趣，激起社团成员的求知欲，促使社团成员的学习由被动变为主动。

（四）丰富社团活动模式提升学生职业技能

卓创制图社同其他社团有着相同点，其一切活动内容均能拥有着灵活性、开放性、多样性、交互性、自愿性等诸多特点，因此卓创制图社社团活动开展的模式也是丰富多样的，卓创制图社所有活动的展开都要基于对学生职业技能的培养为前提，开展活动的模式可简单概括为如下几类：

工程项目研究模式、技能竞赛模式、技能比武模式、学术交流模式、技术讲座模式、企业参观模式与企业岗位实习模式等。可把卓创制图社成员分成若干小组，以小组为单位进行活动，活动操作即能够以简单形式进行，也能够以复杂形式进行，各兴趣小组不仅能够单独活动而且也能够协同完成活动。

（五）树立崇高的社团宗旨，把思政教育融入社团活动中

以思政引领社团建设，卓创制图社通过社团宗旨、社团活动把社团成员凝聚在一起，通过职业技能培训和鉴定，树立学生良好的职业道德、职业素养，培养学生严谨细致的工匠精神，通过技能竞赛，提升学生的创新能力，激发社团成员勇于进取的创新精神、开拓精神和团队精神。

1、为社团干部制订一套系统的思政教育、专业素质教育计划及实施方案，以提高社团干部的思想素质、创新意识和团队精神，提高社团的凝聚力和战斗力。

2、通过职业技能培训和鉴定，培养社团成员严谨细致的工匠精神,树立良好的职业素质，通过开展职业技能大赛,提升社团成员的综合创新能力,激发社团成员学习的主动性，勇于求实、奋发向上的专业创新实践精神和合作团队精神。

3、卓创制图社还设有思政课辅导员，全程参与社团活动的策划和执行，把大学生的思想政治教育信息更好的传达给社团成员，让学生清晰明确了解社团活动思政内容的深远意义，定期举办开展关于学生思想宣传教育相关工作的主题会议，集思广益，鼓励全体社团学生干部在活动中积极地传播社会“正能量”，在社团活动中营造爱国奉献的氛围。

4、卓创制图社的专业指导老师，以卓创制图社专业活动、职业技能等级鉴定和竞赛指导为契机，探索思政内容与专业课相融合的教学方式和方法。

（六）通过以职业技能为核心的社团建设，探索“岗课赛证”四位一体的人才培养模式

在专业课程教学中，存在课时的限制、学生基础较差、学习主动性低等问题，探索“岗课赛证”四位一体的人才培养模式时存在很多问题。建立以职业技能为核心的专业学生社团-卓创制图社，可以有效解决在人才培养中“岗课赛证”融通问题，社团学生是对机械工程制图具有浓厚兴趣的学生，在专业课学习、职业技能鉴定、参加技能大赛具有一定优势，通过校企合作平台举办社团活动，可以提前让学生体会到企业对技术人才的需求，明确职业方向和目标。

四 结语

通过职业技能型专业社团-卓创制图社的建设，不但可以提高学生的职业技能，还可以把社团作为教师探索高职课程改革的平台，研究思政教育与专业课程的相融合，探索“岗课赛证”四位一体的人才培养模式。

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作者简介： 孙瑾 ，1983.3月出生，女，新疆克拉玛依，克拉玛依职业技术学院机械工程系教师，工程师，机械电子工程硕士学位，主要研究方向：机械工程和教学管理