关于高中学业水平考试的思考

孙璐

摘要：高中学业水平考试是作为在高考之前检验学生学习效果的一次考试，也是一种让学生适应新高考的一种需要，学生在进行学业水平考试之后，教师能够通过成绩来对学生的学习水平进行一定的分析，帮助学生进行全面的提升，使得各个高校的教育水平得到显著的提升，本文将谈谈关于对高中学业水平考试的思考。

关键词：高中学业水平考试;思考;新高考

引言：高中学业水平考试影响着学生的毕业和录取，所以对学生来说意义很是重大，教师也可以通过这次考试检测学生偏科的情况，在以后对学生进行教导的过程中能够有效针对学生的偏科情况来对学生进行教育，提升了学生的学习效率，尽最大程度帮助学生在高考的时候能取得一个满意的成绩，提高教师工作水平。

一、进行高中学业水平考试的重要性

1.1有利于学生进行新高考的选科

现在新高考都是“3+2+1”或者是“3+3”的形式，就是说必须学的就是语文、数学、英语，“1”则是从物理、历史中选择一个科目，剩下的就是从地理、生物、化学、政治中选择两个或者三个科目，由于所要学科的科目组合太多，而且学生也不知道怎么了解到自己的成绩，高中学业水平考试是这九科全部考，所以学生可以从中准确的判断出自己在哪个科目上有所欠缺，哪个科目上能够更好地学习，这样学生就能够准确的选择出适合自己的科目组合。

1.2影响着学生高中毕业证的拿取

高中学业水平考试的合格与学生是否能够顺利拿到高中毕业证有着密切的联系，因为有的高校在录取的时候会拿高中学业水平考试成绩进行对比，直接影响着学生是否能被这个学校录取，所以学校会在第一次会考不合格的时候会给学生进行补考的机会，如果实在合不了格，将直接影响着学生领取毕业证的资格。

1.3提高学生的学习效率

由于高中学业水平考试是全部科目的考试，所以在成绩出来的时候可以很清楚的了解学生在自己所选科目组合中对哪些科目有偏科的，教师在针对学生偏科科目进行指导让学生进行学习，激发起学生学习各个科目的兴趣，有效的提升了学生在学习方面的能力，将学习的效率得到了有效的提升。

二、关于高中学业水平考试的思考

2.1对报名方面的思考

在学生报名高中学业水平考试的时候，由于大部分教师对学考的不理解不重视，使得教师在给学生报名的时候也是不认真的状态，教师对待这件事情不认真，学生对待这件事情也就不能够认真，导致学生也就没有兴趣去学习各个科目，以至于学生在学业水平考试的时候成绩也就不是很好。所以教师应该将报名这件事情重视起来，有效率的组织学生进行报名，这样同样也就会让学生对学业水平考试这件事情重视起来，教师在组织报名的时候对这件事积极负责，也就会感染学生，使得学生从真正意义上感受到这件事的重要性，帮助学生更好地学习各个科目的知识，让学生在学业水平考试的时候取得优秀的成绩。

例如，在山西学考的时候，教师不应该让学生报名的时候给学生马马虎虎的讲规则，不管学生是否听得懂，这种教师不负责的态度让学生觉得这次的考试和平常一样考不考好没有什么关系，学生有了这种想法对学习的态度也就大大的改变了，变得不再去认真学习，使得学生对学习也就毫无兴趣可言了，降低了学生上课的积极性，学习的效率也极大的降低了。所以教师对报名这件事上认真负责起来，对学生认真去讲述关于报名的规则，严格要求学生对填写报名表的规范，使得学生打心底里意识到这次考试的重要性，让学生受到这种氛围的熏陶，在这种紧张的氛围下去认真学习，只有学生真正意识到学业水平考试的重要性，学生才能够更加认真学习各科的知识，保证能够在考试的时候合格。

   2.2对录取方面的思考

高中学业水平考试是否合格与各个高校的录取有着很大的关系，教师在之前应该给学生讲述清楚这次考试的重要性。但是现在教师再给学生讲的时候都是开玩笑的给学生讲述，这也让学生觉得教师在这件事情上抱有开玩笑的心态，所以学生也只是随便听听，并没有将这件事情放在心上，以为教师就是为了能让学生认真学习而出的一种恐吓学生的方法，完全没有将这件事当做一件真正的事情来看待。所以教师在给学生讲述学业水平考试的重要性的时候，要严肃起来，不要像开玩笑似的跟学生说话，让学生有了危机感，学生才能在学习的时候更加下劲。

例如，在山西教师在给学生讲述关于学业水平考试的危害的时候，教师不应该还像之前那样像是在开玩笑似的和学生去讲述，学生从教师讲授的过程中感受到了这件事的不重要，所以学生也就不会去认真地学习各地科目的知识。所以教师在给学生传授的这些重要知识的时候，应该严肃起来，让学生对这些事情重视起来，教师应该严肃讲授高中学业水平考试与录取时的关系，使学生相信起来，让学生了解到高中学业水平考试的重要，使得学生对这次考试重视起来，对学习认真起来，提升学习的效率，让学生在学业水平考试的时候取得优异的成绩，增加学生的信心，使得学生在高考录取的时候有很大的把握。

2.3对考试评价方面

有的教师在高中学业水平考试结束后并不重视对考试试卷的分析，只会对学生说过去了就过去了，现在要做的就是学好当下的知识，考试后让学生说出自己对试卷的评价有利于学生在以后的高考过后能够给自己的试卷一个满意的估分，让学生在报考的时候更加有信心，但是现在教师对考试过后的淡然，让学生也不再去重视考试的评价这一方面，学生不知道自己试卷做的情况，也就不会清楚地知道自己在哪些科目或者哪些方面的答题上有缺陷，也就会使得学生在选科的时候陷入了迷茫。

例如，在山西的学业水平考试结束后，教师不应该有考试过去了就过去了的心态，应该抱有积极的心态，在考试后让学生进行自我分析，找出自己在考试的过程中有哪些做的好的有哪些是做的不好的，教师也可以将试卷打印出来，让学生在做一遍，检查自己有哪些是在考试的时候不会，在现在又会了，找出原因，在教师将不会的讲过一遍之后，学生在仔细分析这一张试卷，直到自己将试卷中所有的题目看懂，最后教师可以再发一张相同的试卷，让学生去做直到学生能够掌握知识，这样提升了学生学习的效率，也有效的利用了学业水平考试，让学生进一步的提升。

结束语：高中学业水平考试是在高中阶段的一个重要的考试，影响着能否顺利颁发毕业证以及以后的录取，所以教师更应该给学生讲解这次考试的重要性，让学生从心底里认识到，激发起学生学习的动力。

参考文献：

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[2]朱德玲.普通高中学业水平考试“选科搭配”的政策效率提升路径研究——基于浙、沪实践的思考[J].教育与考试,2021,(02):52-58.