新时期大学生工匠精神—在铁道信号自动控制专业的应用探究

宋洁心

摘要：工匠精神是一种职业精神，在职业教育规划中渗透工匠精神，有利于学生“匠心”的形成。将工匠精神传承下去，是教育人的义务和责任，有信仰才有凝聚力，深入践行“安全优质、兴业强国”的教育理念，将敬业，精益、专注、创新的工匠精神融入教学，在教学中融入思政教育，健全学生身心，是新时代大学生教育的多维度体现。

关键词：工匠精神、渗透、传承。

    工匠精神【1】，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。工匠精神的精髓是精益求精，在职业过程中不断的推敲打磨，细致入微的追求品质，力求达到尽善尽美。

    工匠精神，是一份专注，一份严谨，一份执着，新时期的大学生，随着科技发展，教学技术手段的不断进步，接受的知识广度更广，内容更新，授课形式也变的多元化，在大环境的熏陶下，学生更热爱学习，吸取维度更广泛的知识。大学生们不断的被新奇的事物吸引，探索性更强，求知欲更浓，然而对知识广度的追求，淡化了对深度的执着。学生求知若渴，对知识面拓宽的迫切的学习欲望与不愿探索深度、不求强化细节形的学习态度成了鲜明的对比。

    工匠精神，是一个方向，一种积累，一种价值，目前我国职业技能型人才缺口已发到2000万，高技能型人才全国仅有5000万人。铁道信号自动控制专业对应的就业岗位均是技能型岗位，培养精、钻、尖人才已成为教学新思路，这就要求教学过程中，课程设置内容突出强调工匠精神，引导学生对知识点精、钻探索，深入研究，多问为什么？实践过程中多尝试不同可能，得到不同结果，做到在校模拟，发生-解决-善后，不同问题的不同解决办法，形成模拟-预案的思维模式，职责精细化，工作精品画，处理经验化的职业素养，提升应变能力，在预演中总结、创新。

    教学过程中，要引导学生由学进去向进去学转变，发挥教师能动性，引导学生沉、研、专，对知识、技能熟练掌握、反复推敲，做到学一点、研一点、精一点，理论知识反复琢磨，实操技能反复打磨、在学习中冠以己姓，标记己痕。古有鲁班技传世、愿今学生效古人。踏实、专一、吃苦、动脑、突出新时代大学生优势，多维度合一的展现自我才能，任何行业都会诞生“鲁班”，无需感慨古人的机遇，躬行、专注、沉淀必定成长为高技能型人才。

在职业教育规划中渗透工匠精神，有利于学生“匠心”的形成，没有干不好的行业，没有钻研不透的岗位，只有不够专专注、不够沉淀的员工。当代大学生生活条件优越，抗压能力相对薄弱，多以自我为中心，生活工作中强调自我感观，把重心多放到自己身上，一点小小的错则就容易导致自信心缺失。匠心的培养，就是引导学生在职业生涯中，强化职业素养，完美职业任务，通过素养的提高建立职业自信，职业自信必然自我自信，当学生能够全身心的沉浸在岗位技能提升上，任务优化，必然心无旁骛，重心自然也会由自我转变成对技能的掌握。匠心体现在职业责任心，对工作负责，对他人负责，勇于承担责任，不停的给自己提出要求，不断的完善任务处理解决方案，优中选优，这是一个自我批评改正的过程，尽善尽美的追求中不断的深化自我职业修养，是技能型人才必备的素质，更是技能型人才向高技能型人才突进的基础。

教书育人，教好书学生掌握的是知识技能，育好人学生掌握的是人生走向，学生的人格形成，道德行为，决定他知识的用途。工匠精神作为精神引导会指引学生做出正确的选择。十年树木，百年树人。教育之路任重道远，思政教育意在千秋，积少成多，量的积累必然有质的飞越。把工匠精神引入铁道信号自动控制专业，对专业建设有这深远的意义，一代又一代铁建人继往开来、不屈不挠，逢山开路、遇水架桥，克服险阻，无惧危险，一次次技术革新，一次次方案改良，无不渗透着铁道人的工匠精神，将工匠精神传承下去，是教育人的义务和责任，有信仰才有凝聚力，深入践行“安全优质、兴业强国”的教育理念，将敬业，精益、专注、创新的工匠精神融入教学，在教学中融入思政教育，健全学生身心，是新时代大学生教育的多维度体现。

质量之魂，存于匠心[2]。重拾匠心，重塑匠魂，用工匠精神托起新时代的中国梦。   

参考文献

 [1]刘辙 .工匠精神.上海交通大学出版社.2020.

 [2]赵纯杰,位海容.质量之魂 存于匠心—重庆巫镇高速三分部质量管理纪实.中国交通在线.2021

课  题  名  称：工匠精神融入课程思政教育的路径研究；课题编号：  HZJG2021263；黑龙江省职业教育学会课题