以英语时文阅读促课堂实效

李丁东方

摘要：英语时文阅读是基于学生对语篇主动参与的语言实践活动，运用各种学习策略，学习语篇呈现的语言和文化知识，理解主题意义并用所学语言进行思考、表达和交流，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。将新课程理念有效落实到课堂教学，是教育教学研究中的热点问题。为了解和把握英语课堂教学实施现状，进一步深化课程改革工作，全面提升课堂教学质量。

关键词：时文阅读，课堂实效，学习策略

结合时代发展，体现时代精神的高质量的英语时文阅读，不仅能够满足《课程标准》中要求的关于学生课外阅读的能力目标，而且能够促进学生与时俱进，紧贴时代前进的脉搏，思维发展，视野全球化。尤其是对于词汇在不同语境下产生的引申含义，进一步关注。

如果对这些关注不够，就容易造成学生的浅表学习，而浅表学习状态不利于学生学科思维的形成。我们选取短小精悍、富含哲理、积极进取、踔厉奋发、笃志力行的时文，通过师生共同阅读，用最新的热点、最吸引人的焦点、最真实的情节，给学生铺陈一个广阔的思维空间，每天不同的国家实时热点新闻，都会让学生对国家对世界有新的认识，心里充满对未知未来的期待。让学生体会词汇的本来意义，逐层进行深层次挖掘词汇的内在的及引申的意义，鼓励学生进行高阶思维，发生真实的体验性的深度学习，同时，要引导学生注意熟词新意、一词多意、不同词而同意的相关知识点和高频词的积累，还要自觉关注新时代背景下出现的新词扩展，让学生坚持时文阅读，对每一位学生自觉学习、主动学习、学习能力的提升大有裨益。

北京师范大学王蔷教授（2016）在“基于学科核心素养的英语课堂教学改革”的报告中明确提出，英语课程改革的新动向在于，关注学科育人价值以及学生思维发展。新一轮英语课程改革，将英语学科课程目标由综合语言运用能力等几个方面的内容归纳总结为，英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。阅读是英语学科教学的核心要素，在倡导学科核心素养的大背景下，阅读能力与素养越来越受到教育者的关注，同时阅读也是一种终身学习的需要。因此，在核心素养背景下，研究如何提高英语时文阅读教学与课堂实效之间的相辅相成的关系是很有必要的。

一．注重课堂导入环节，优化学生学习策略，突出阅读课堂教学的有效性。

利用时文阅读来培养学生学习词汇的文化意义、理解文本背后的深层意义、以及更好地把握语言学习、写作规律及主旨思想三者之间关系的能力，这样的阅读教学使学生获得的知识呈“带入化”状态。同时，教师在英语时文阅读教学上进行专业指导，这是提高课堂实效性的重要方法之一。

二、利用现成故事文本，优化学生学习策略，增强教学趣味性

随着社会的飞速发展，科技不断进步，电商俨然已经成为社会主流，年轻一代更是对网络购物情有独钟，商家推出一个又一个的购物节日，年中6.18购物节、母亲节、父亲节等都成为商家营销手段。互联网词汇的发展，网络用语的盛行也是我们要接纳的词汇，在课堂上，教师在讲授时可以创设积极的阅读动机和环境，为学生提供相应的阅读场景或者阅读情境体验，激发学生兴趣，引导学生爱上时文阅读，从而提高英语阅读课堂教学的实效性。

　 三、挖掘文章内涵，了解其背后蕴含的意义，理解语篇所承载的文化价值，优化学生学习策略，培养其学生爱国主义情怀 。

记得孟晚舟女士回国后，当天各大媒体竞相报道，选择其中的一篇新闻“Through unremitting efforts of the Chinese government, Ms Meng Wanzhou has already left Canada, on Sept 24 local time, on a charter flight organized by the Chinese government. She will soon return to her home country and reunite with her family.The deal allowing Meng Wanzhou to return home to China nearly three years after her arrest will come as a relief to all the participants in a saga that rapidly turned from a narrow legal dispute into an escalating geopolitical battle.”

四、引入视听技巧，创设多种课堂阅读教学模式，优化学生学习策略。

众所周知，高中英语教材，其中单元内容都会设置一个主题语境。我们在讲授新课标必修4第五单元 Canada这一课时，让学生先听

配乐诗，英语美文朗读郁达夫先生的《故都的秋》节选，然后师生进行教学互动，引导学生锻炼听、说、读、写的能力，学生积极参与课堂活动，使课堂教学充满活力。“Autumn, wherever it is, always has something to recommend itself. In North China, however, it is particularly limpid, serene and melancholy.”

可以先让学生冥神静思，想象秋天的静美、秋天的诗意、和秋天的浪漫，可结合语文学习，进行跨学科整合，让学生联想刘禹锡笔下的秋和文中的秋有什么不一样，学生就会利用已有知识进行描述和比较，既复习了知识，又提升了学生的思维和想象能力。

然后教师可以让学生有感情的朗读翻译：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”

To enjoy its atmosphere to the full in the onetime capital, I have, therefore, made light of travelling a long distance from Hangzhou to Qingdao, and thence to Peiping.

我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

There is of course autumn in the South too, but over there plants wither slowly, the air is moist, the sky pallid, and it is more often rainy than windy. While muddling along all by myself among the urban dwellers of Suzhou, Shanghai, Xiamen, Hong Kong or Guangzhou, I feel nothing but a little chill in the air, without ever relishing to my heart's content the flavour, colour, mood and style of the season.

江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。

又例如：我们在讲授新课标必修4 第一单元 Women of Achievement 时，其单元主题语境是“人与社会”，本课主要讲授 Jane Goodall 在保护大猩猩方面的贡献与成就。为了帮助学生深入了解 Jane Goodall ，以及文本深层的背景知识，我们可以选取 Jane Goodall 81岁时，所发布的一篇著名演讲辞，“How humans and Animals Can Live Together”片段进行指导阅读 。

总之，高考英语语篇中涉及的内容日益广泛，覆盖了人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材多样的时文阅读能够有效补充课堂之外的跨学科知识，帮助学生更好地理解文章内涵。为了解和把握英语课堂教学实施现状，进一步深化课程改革工作，全面提升课堂教学质量，在利用时文阅读来指导学生阅读技巧，提升学生阅读能力，发展学生核心素养方面具有积极的推动作用，我们将有效利用时文阅读的优势和快捷作为英语听、说、读、写能力提升的支点，有效提升英语教学质量。

【参考文献】：

1、王蔷 [R] 教授在“基于学科核心素养的英语课堂教学改革”的报告。（2016）

2、Jane Goodall [R]演讲稿：How humans and Animals Can Live Together

3、《英语课程标准》[S] 2020版

本文系2021年度咸阳市基础教育科研立项课题（《指向学科核心素养发展的英语时文阅读教学探究》课题编号：xyjjkk2021227）的研究成果。

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