巧用思维导图，建构学习思维

解乌仁图雅

摘要：英语不但是一门需要重视学生思维能力以及阅读理解能力的学科，还是小学教学中必不可少的部分，为了提高学生的思维能力，增强学生的综合语言运用能力，就要结合利用新颖的教学方法——思维导图，来激起学生学习英语的兴趣，不断培养学生的思维能力。思维导图的教学方式能将课本中的枯燥文字变得更加明了透彻，便于学生理解。在小学英语的课堂中，思维导图的运用不但可以有效辅助加深学生对英语词汇的记忆，还能提高学生的口语表达、写作能力以及阅读能力，引领英语课堂教学走向精彩，提升课堂教学效率，高效达成教学目标。

关键词：小学英语；思维导图；应用策略

1小学英语阅读教学中思维导图的运用，加深学生英语学习的深度

从以往的教学经验来看，思维导图教学法在小学英语阅读教学中的作用是显而易见的，这种教学方法可以加深学生英语学习的深度，使学生能够通过思维导图掌握文章之间的关联，从而促进阅读文章本质内涵的有效挖掘，引导学生快速掌握阅读文章所要传达的信息和含义。所以，小学英语教师还可以促进思维导图在小学英语阅读教学活动中的运用。如在展开英语阅读教学活动时，英语教师可以引导学生将英语文章进行分层次，以文章的主题为思维导图的中心，利用思维导图有效描述文章的层次逻辑，引导学生快速掌握阅读文章的关键词和重点内容，提高小学生的阅读文章分析能力和英语综合素养。

2小学英语词汇教学中运用思维导图，提高学生词汇的学习效率和速度

对于我国小学阶段的英语教学活动来讲，英语教学活动的展开缺乏相关的文化背景和语言背景，所以小学生的英语学习活动较为吃力，对于一些英语单词的背诵，英语教师通常会引导学生进行机械记忆和灌输式记忆，久而久之就磨灭了小学生对于英语学习的好奇心和积极性，影响了小学生对英语学科的学习印象，英语学科的学习也逐渐会演变为小学生的学习负担，增大小学生的英语学习心理压力，从而产生恶性循环，不利于小学生英语综合素养的提高和健康成长。所以，小学阶段的英语教师必须要寻找适合的英语单词教学方式。就新课程改革素质教育理念下的思维导图这一新型英语单词教学方式来讲，其具备着传统英语单词教学方式所不具备的优势，其存在着较强的逻辑性、关联性、拥有图文并存、色彩丰富的教学优势。这能够有效激发小学生的英语单词记忆兴趣，引导小学生对英语单词展开理解性的记忆和探究式的学习。如在进行英语单词记忆活动时，英语教师可以从中心主题发射，建立多个分支，再从分支出发来进行单词的释义和解释等。这样逻辑鲜明的思维导图能够加深学生对于系列单词的记忆，提升学生单词记忆的速度和效率。

3小学英语作文教学中思维导图的运用，强化学生自身写作能力

在小学生的英语能力初具雏形后，就要将所学到的英文知识进行实际运用，提升英语的综合能力，英文写作是必不可少的一环。但小学生的知识量和词汇量毕竟有限，写作对小学生来说，难度相当大。在写作时不知道说些什么，对自己想说的又不知道怎样去表达，这就是英语写作思路模糊导致的。为了改善这一现象，教师在英语写作教学中，可以引导学生利用思维导图来进行构思，找到主干，再进行分支扩散，这样学生的思路会更清晰，创作作文时也会更得心应手。有了思维导图的帮助，小学生会将以往学到过的知识灵活运用到自己的作文中，感受到写作的乐趣。如让学生以“Myday”进行话题作文时，教师先让学生利用思维导图进行描述，列举好时间以及日常活动，然后再根据思维导图，进行话题作文，这样学生参照思维导图书写作文时，更直观、更清晰，使学生的英文作文更加有质量。在学生创作后，教师将学生的作文认真阅读，选出几篇优秀的进行全班展览赏析，表扬学生的写作能力，结合思维导图，将该文章进行分支梳理，让学生们更加清晰理解文章，学生在赏析中能学习到对方写作手法的长处，提升自身写作能力。

4小学英语教学中复习阶段思维导图的运用，加深学生对知识的记忆

从思维导图的本质以及教学价值出发我们可以发现，思维导图具有超强的统筹能力，能够清晰的描述各个部分之间的逻辑关系，能够引导学生站在总体的角度来对英语文章或是英语单词进行深度剖析，从而引导小学生高效的掌握英语学习的核心内容。由于思维导图教学方式的这些教学优势，其对我国小学英语复习活动的发展也有着独一无二的教学价值和教学意义。所以，小学阶段的英语教育工作者在英语教学活动中，要促进思维导图在学生英语复习活动中的有效运用。如在展开英语复习活动时，英语教师要引导学生明确复习的核心话题，以这一核心话题为基础，要求小学生亲自进行思维导图的绘画，从而在绘画过程中引导小学生形成有关英语知识学习的思维链条，这样能够引导学生明确英语各个知识点之间的联系，从而加深学生对英语知识点的记忆，并且在运用这些知识点时，也便于小学生英语信息的灵活提取。学生通过画画的方式，梳理重难点，找出所学知识的主要脉络，再配上鱼骨图、树形图等对所学知识进行拓展延伸，再进行分类整理。这样既突出了重点，方便学生记忆，又提高了学习效率，开阔了学生的视野，并把新旧知识进行整合，储备了知识量，发掘了学生的语言表达能力。对于小学生而言，如果只是呆板机械的进行反复练习，不仅达不到预期的效果而且学生易于疲劳、松懈，如果通过精心设计丰富多彩的思维导图来进行复习，则会事半功倍，学习效果有效、高效，而且记忆效果更深刻、持久。

5结束语

综上述，思维导图是由英国教学学家托尼·博赞于上世纪60年代在其著作《思维导图·放射性思维》中提出的，是一门极为有用的图形技术，是拓宽学生思维视野，激发学生潜能的利器。思维导图是利用文字、符号、图像、色彩等形式有逻辑、有方向的进行表达，可以让接收者更加清晰的了解所需要表达的内容，且逻辑性极强，可以一眼就看出其中所存在的关联性，对于内容的整体记忆和梳理有很大的作用。思维导图将抽象化的内容具体化，让抽象的东西可以很好的表达出来，利用条条框框、色彩及其他内容整合在一起，让学习者可以更好的联想和记忆。

参考文献

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[2]杨瑛.思维导图视野下学生英语思维的培养[J].英语画刊(高级版),2018,(10):57-58.

[3]陈萍.思维导图助力小学英语教学的作用分析[J].小学生(中旬刊),2022,(03):55-56.