全面构建小学数学“4y ”课堂

吴珺

作者简介：吴珺（1978.7-），女，仫佬族，广西南宁市人，研究生学历，一级教师，南宁市友爱小学副校长，研究方向：小学数学。

基金项目：本文系2019年度南宁市教育科学“十三五”规划B类课题《小学数学课堂教学“4y”模式的研究》课题成果，课题编号：2019B190。

摘要：随着新课程教育理念的不断推进，在小学数学教学中要不断地更新自身的教育理念、方式方法，让学生习得相关知识内容的同时，也可以促进学生形成良好的道德品质。在小学数学教学中也是如此，要紧抓立德树人根本任务，落实教育教学。本文重点阐述小学数学教学中4y课堂构建的具体措施，从而更好地提升教育教学效果。

关键词：小学数学；立德树人；措施

在立德树人背景下，小学数学课堂教学中，为了更好的优化提教育教学效果，要注重塑造4y课堂，具体内容包括：有问题让学生反思；有操作让学生体验和感知；有冲突让学生理解；有正确评价的导向。通过4y课堂的构建，能够引导学生更加积极主动地融入到知识学习之中，不仅可以习得相关的知识技能，也能够促进学生综合素质的提升。在以往的教育教学中，大多仅仅注重对学生知识、技能的传授，但是相对忽视思想品质、价值观方面的培养。这不仅会影响到学生对知识的学习，对于学生之后的发展也具有不利的影响，为此，这就需要在小学数学课堂教学中应用立德树人的教学目标，塑造学生具备正确的人生观、世界观和价值观，从而更好的优化教育教学效果。

一、基于问题进行反思，形成正确思维方式

小学数学教学中，事实上包含着丰富的德育教育教学资源，是立德树人的最好载体。但是在当前小学数学教学中发现，并没有充分的挖掘和运用德育因素^[1]。在小学数学课堂教学中，依然仅仅重视学生知识能力的提升。少部分教师在教育教学中依然是“授人以鱼”，而没有引导学生掌握正确的思维方法和思想。数学课堂并没有从知识转向思维方法之间的转变。另外，在教育教学中所存在的问题，也会在一定程度上影响到学生的价值观念以及学科素养，不利于学生正确道德品质的形成。为此，在课堂教学中，教师要转变传统教育教学理念，挖掘其中包含的丰富的德育资源，把握数学思想中蕴含的本质知识内容，并剖析其中的情感因素，转变学生对数学知识的学习和看法，让学生养成正确的数学思维方式，方法和态度。

二、在冲突中深化对知识的理解，构建完善知识体系

基于4y课堂的小学数学课堂教学中要引导学生养成良好的学习习惯，基于学生充分的思考时间，突出学生在学习中的主体性，给学生表达自我的空间和平台，以此引导学生更加积极主动的融入知识学习之中^[2]。当前，小学数学教学中包含了丰富的德育素材内容，教材当中使用素材来展示丰富的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生参与到知识学习的兴趣。为此，在小学数学思维课堂教学中，要充分利用这些素材，向学生传授相关的知识内容。另外，在教材当中也包含很多的科学家、数学家以及他们的故事。如可以给学生讲解祖冲之的故事，从小喜欢研究数学，为数学的发展做出了杰出的贡献，在开展教育教学活动时，可以将这些故事穿插其中，提高学生在数学思想上的觉悟，引导学生发自内心喜欢上数学知识的学习，从而更好地促进学生数学知识体系的完善。另外，还要能够基于教学内容，设置有冲突的知识内容，引导学生在冲突中深化对知识的认知，在冲突中理解所学习的知识内容，优化教育教学效果，也让学生更多的体会到数学知识所具有的魅力。

三、在小组操作中深化体验和感知

在当前立德树人教学背景下，小学数学教学中要注重开展丰富多样的教育教学活动形式，如小组合作的形式，在小组合作之中，让学生学习更加深层次的认识，为此要能够认识到小组合作学习开展的必要性，分析教育教学目标^[3]。了解在小组合作，明确在小组合作组应该达到怎样的目标，制定明确的学习计划。为了更好地提升学生的小组合作学习意识，在教育教学中，要能够以小组为单位对学生进行考察，而不是以学生个人的成绩进行评价，要能够将学生放在小组当中，将小组作为一个整体，对学生的个人评价和小组评价相互融合。若在教育教学中，可以将小组中每个人的数学成绩加起来，按照总分进行排名，并评选出优秀小组长和优秀小组长。通过这种方式，能够更好地激发学生参与到知识学习的积极主动性。

数学学科专业性比较强，不仅包括理论知识，也需要相应的实践。对此，在教育教学中，要注重通过实践活动的形式，引导学生开展数学课堂。如在学习对称图形的相关知识内容时，要让学生认识到生活处处有对称图形。可以让学生对实际生活进行观察，寻找其中的对称图形^[4]。并让学生动手实践操作，如可以剪窗花、剪纸等，以此更好的落实立德树人的教育教学理念。

四、基于正确平价作为导向，促进学生全面发展

小学数学教学中要注重突出学生的主体地位，充分发挥教学评价的作用，调动学生参与到知识学习的积极主动性，强化学生内驱力，从而更好的优化教育教学效果。小学数学教学中要能够认识到每个学生都希望得到来自教师的肯定，尤其是小学阶段的学生非常在意教师对自己的评价

^[5]。为此，这就需要能够从学生的身心发展特点进行出发，给予学生更多的肯定，以此引导学生能够取得更大的进步。当前小学数学教学中要能够认识到评价所发挥的重要作用，但是对评价的应用要能够做到适可而止，对学生的评价要能够具有一定的区分度，而不是泛泛而谈，否则并不能发挥评价所具有的作用。为此，对学生的评价要符合实际，激发学生参与到知识学习的动力，对待学生一视同仁，激发学生参与到知识学习的积极主动性，对待每个学生都有足够的耐心。当前小学数学教学中更加注重落实三维数学学科目标，重视学生的全面发展。为此，在对学生进行评价时，要能够从知识、技能、过程方法、情感态度价值观等方面进行渗透，以此更好的对学生进行全面评价，关注学生在学习中的表现，从长远角度关注学生成长，激发学生潜能。

结语

总之，随着新课程教育理念的不断推进，要注重思想品质、价值观方面的培养。数学本身是一门艺术性和智慧性的学科，在教育教学中要能够做到多总结、反思，认识到评价所具有的重要作用，尽可能的挖掘学生潜能，以此更好的促进学生积极主动的融入到数学知识学习中。中要引导学生养成良好的学习习惯，基于学生充分的思考时间，突出学生在学习中的主体性，给学生表达自我的空间和平台，以此引导学生更加积极主动的融入知识学习之中。充分发挥教学评价的作用，调动学生参与到知识学习的积极主动性，强化学生内驱力，从而更好的优化教育教学效果。小学数学教学中还要不断探索4y课堂的构建措施，以此更好的达到立德树人的教学目标。

参考文献

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