初中数学教师开展合作化教学的思考

孙逸雪

摘要:随着教育的改革与进步,小组合作学习是一种符合新课程标准,合作教学与合作学习已经成为了学习数学的常用手段。这样可以让学生的思维更加灵活,学生之间的相互理解和相互讲解可以让他们更好的理解与掌握初中数学的概念。目前,如何提高学生的合作能力已经受到教育学者的广泛关注。本文以初中数学课堂教学为例,分析阐述如何提高学生的小组合作学习能力。

前言：小组合作学习是一种有效的教学方式袁它在数学课上的运用袁可以初步形成学生与学生、学生与教师之间多角度、多层次、多方位的沟通学习机制,不仅让课堂气氛更加活跃、轻松,而且充分凸显出学生主体地位。教师应科学划分小组,发挥自身指导作用坚持以学生为中心,从而落实立德树人教学目标。

初中数学教师开展合作化教学的思考

1. 师生共同确定学习目标,把握学习的方向

共同的教学学习目标,是小组合作学习模式的基础.在初中数学教学过程中,师生要相互合作,共同确定教学学习的目标,并且共同朝着相同的目标而努力.其中,教师要根据数学教学大纲的要求以及课本上关于具体教学内容的重、难点内容,学生要从自身的学习情况以及教材中设置的课后练习题为准,共同确定本节课的教学学习目标,把握学习的方向,使学生的学习的过程中对学习内容有一个大致的了解.

例如,在学习《几何图形》时,教学的目标是让学生掌握立体图形与平面图形的关系,能够熟练进行相互之间的转化,进一步发展学生的探究和交流能力.教材中课后练习题的主要内容也是让学生能够从一些立体图形中找出所包含的平面图形,并指出这些平面图形在立体图形中的位置,或者如何在平面图中找到它对应的立体图。师生就可以探究出以下的教学学习目标:掌握立体图形与平面图形之间的关系;学会平面图形与立体图形之间的相互转化规则.课堂教学中教学目标的掌握是必备的,在确保掌握基本的教学目标后组织学生进行更好地学习,在小组合作中强化学习目标的确定.在共同目标的指引下,教师开展初中数学的教学活动,学生把握学习的正确方向,双方为了实现共同的目标,发挥群体的积极功能。

2. 制定合作小组的激励机制

为了让小组成员更好的在小组活动中发挥更好的自己,制定合理又新颖的奖惩措施是有必要的。教师可以在教室的一角留出空位专门成立一个数学小组的天地,制定一个小组总表,可以让每一个小组想一个有特别意义的小组名称和激励小组成员的小组名言,在每一次的小组活动中评出最优小组和每一个小组中的优秀组员,并记录在数学小组天地中,可以以一个月为一次评选结果,教师可以给予最优小组和小组成员奖励,同时也要惩罚表现不好的小组和小组成员,可以让他们进行才艺表演或者其他惩罚,等到学期结束选出最优小组和最优组员。

例如,在学习《二元一次方程》这一章节时,在章节学习末尾,教师可以采取小组之间进行比拼,每个组根据成员人数进行题目的分配,同时开始做题,看哪一个小组做的最快同时正确率也很高,然后选择出最优小组;同时给每一组不同的题目进行小组内的比拼,选出最优小组成员。并且只要参与了活动的小组成员都相应的加分，从而带动每一位学生的积极性,使每一个小组都有更强的积极性。

3. 多元引导,培养竞争意识

在小组合作教学环节,教师可以利用合作学习培养学生的竞争意识,以此逐步使学生适应竞争这种方式,并形成一种常态化竞争学习模式,激发学生数学学习潜力。在小组合作学习情境模式下,教师可以利用合作模式.从多元引导的角度,鼓励各组学生在本组内自由发挥展示,学生不仅可以展示自我.也可以通过其他学生的展示来完善自我。各个小组也可以将本小组的问题讨论结合进行归纳总结,并以简洁明了的方式将问题的答案进行说明和呈现,也应通过计算的方式,展现不同的数学公式、概念,真正实现理论与实践的有机融合。在这一基础上.教师可以为学生创设良性竞争环境,鼓励各组学生进行主题性问题探讨,各组发言人员可以阐述自身的观点,并展示计算过程,然后将本组别的学习理念和方式进行表达,以此比不同组别的学生在交流中对数学概念、公式、定理等进行体会,以此学习其他组别学生不同的数学学习方法,感悟其学习理念。此外,教师也可以为学生出示问题,然后引导各组学生以此为依据进行探讨,可以组织每组学生轮流对这一问题的定理、计算方式、解题步骤进行逐一分析阐述。初中阶段的学生好胜心较强,为了充分展示自身的数学学习能力,势必会更加自主地探究数学知识的内涵,这不仅能够提高学生的数学学习能力,也能够提高学生的数学学习合作能力各组学生完成数学主题问题组内探究后,就吋以在班级进行分析阐述,由教师进行最后的考査测评,并根据各组的发言情况,进行针对性的点评指导,以此提高不同组别学生的数学学习能力。而且,教师还应对不同组别学生进行评比,评选出a、 B、C 、D四个等级,这种等级评定才能真正凸显出竞争的作用,可以对等级高组的学生进行激励,更可以对等级低的学生进行鼓励,进而提升班级学生的学科素养。

结语：

总之，小组合作学习可以促进学生高效学习小组合作学习相对于教师单方面的传授知识来说会给学生提供更多的交流机会,学生在不断的交流过程中能够获得到更多的知识。教师应根据学生特点,合理安排分组，教师可以根据学生的平时测试成绩以及每个人的性格情况进行小组的分配,也可以根据学生的要求进行小组的分配，多创新小组合作的教学方法，提升初中数学的教学效果。

参考文献:

[1]朱建东.小组合作学习模式在初中体育教学中的应用[J].求知导刊,2020(51):87.

[2]江爱丽.合作学习模式在初中数学教学中的应用初探[J].读写算,2020(33):196.