教师应该用工匠精神塑造时代新人

文喜东

摘要：工匠精神是一种爱岗敬业、精益求精、一丝不苟、专心致志、开拓创新、追求卓越的精神。“工欲善其事，必先利其器”，那么教师的“器”到底是什么？我认为可以用八个字来概括，即“敬业，精益，专注，创新”。

关键词：工匠精神 敬业 精益 专注 创新

“教书匠”是以前人们对教师这种职业的一种蔑称，但用现在的眼光看，这是对教师的一种莫大褒扬。在举国弘扬工匠精神的当下，教师能进入“工匠”这个行列，难道不是一件幸事吗？

那么，什么是工匠精神？工匠精神是一种爱岗敬业、精益求精、一丝不苟、专心致志、开拓创新、追求卓越的精神。工匠工作的对象是“物”，教师工作的对象是“人”。但在某种程度上，他们的工作性质是一脉相通的，所以教师更应该具备工匠精神。“工欲善其事，必先利其器”，那么教师的“器”到底是什么？我认为可以用八个字来概括，即“敬业，精益，专注，创新”。下面谈谈我对教师听具备的“器”的一些浅见。           

1. 敬业。

“敬”的对象原为天地，鬼神，祖宗等，后来扩展到人事。《论语》云“修己以敬”。在古代大教育家孔子看来，只有不断加强自我修养才能达到“敬”的境界。古人认为做事严肃认真，不苟且，是谓“敬”，故《后汉书·明帝纪》中有这样的句子:“吏敬其职，无令愆堕。”这里的“敬职”最接近现在的“敬业”了。

由此可知，作为教师，敬业的前提是“修已”。我对“修己”想不出更好的解释，只能引用习近平总书记对四有好老师的要求来作诠释，即“有理信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。”在我看来，习总书记对广大教师提出的“四有”，是对几千年前孔圣人“修及以敬”之“修己”的最佳诠释。其次，从态度上来说，作为教师，对自己所从事的职业要有敬畏之心，要严肃认真，专心致志，不苟且，不敷衍。不是人人都能做老师，不是每个老师都能成为一名好老师。让我们以习近平总书记对广大教师的四有要求严格约束自己，诲人不倦，孜孜以求，与时俱进，做一个永远不落伍的好老师。

2. 精益

  精益求精，永不止息，追求卓越是工匠精神的重要特质。这与没有最高，只有更高的奥林匹克体育精神是一脉相通的。时代在发展，学生在进步，教师也应该有精益求精的精神。教师若只满足于“不求有功，但求无过”的现状，那就远远落伍于时代了。教师的精益求精包含两个层面。一是要求自己精益求精，二是要求学生精益求精。教师是人类文明的传播者，承载着传播知识，传播思想、传播真理的时代重任。教师要树立终身学习的理念，只有严以律己，精益求精，不断加强学习，不断更新自己的知识系统和教育理念，才能与时俱进，紧跟时代不断发展、学生不断进步的步伐，做到“常教常新”，而不是“拿去年的旧船票，登今年的新客船”。

对学生而言，要求精益求精.首先要精心研究学生，做到对学生了如指掌，成竹在胸，从而给每位学生以精准定位。要根据不同学生的基础和心智发展，给其定一个能够企及的个人目标，使之矢志不渝为之奋斗，实现这个目标，从而让每个学生都能在自己原有的基础上有长足进步。其次要做到“一生一策，精准施策”。尊重学生个性差异，做到因材施教，分类推进。再次，要做好学生职业生涯规划，扬长避短，为学生长远发展奠基。要及早发掘学生潜力，并做好充分评估和预期，为学生的人生选择正确的道路，让每个学生都能够得到长足发展，找到自己的用武之地。老师是学生人生的导师，要经常与学生谈心交心，走进学生心灵，纠正其心理问题，为学生人生拨正航向，让其健康成长，成人成才，服务社会。

3. 专注                         

专注于自己的工作对象，一丝不苟，并长期研究，不懈努力，攻坚克难，这

是工匠精神的特质之一。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”荀子的本意是以雕刻做比喻，勉励人们去学习的。但在我看来，“锲而不舍，金石可镂”是古人对工匠精神的最佳诠释。

工匠之所以能专注于自己的工作对象，锲而不舍，久久为功，是他们的使命使然。教师的工作对象是源源不断、层出不穷的学生，他们是活生生的人，有思想有个性千差万别。这就要求教师更应该有大国工匠的责任担当和理想抱负，把他们塑造成国之栋梁。

孔子所说的“学而不厌，诲人不倦”，是对教师专注精神的最佳诠释。给学生一滴水，教师需有一桶水。这就要求教师要不断加强学习，永远不能感到满足。没有爱，就没有教育。为人父为人母的的人都知道，即使自己的孩子再不争气，再不成器，我们都不愿意放弃他们，因此，教师应该有博大的爱心，如果把每一个学生都当做自己的孩子，能做到“爱生如子”，就没有教不好的学生。“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，这话虽然说得有些过于绝对，但不放弃每个学生，让每个学生在自己原有的基础上，得到长足发展，是每个教师的分内之事。荀子在《劝学》中说：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”这段话形象地说明即使自身条件很不好，只要专心致志，一心一意，也会达到自己的目标；恰恰相反，即使自身有优裕的条件，但用心浮躁，三心二意，也将一事无成。只要广大教师能静下心来教书，潜下心来育人，定会不负党和人民对我们的厚望。

教师专注于学生，应包含因材施教的成分。古人都知道“木受绳则直，金就砺则利”的道理。假如我们的学生是“木”，教师就应该是一条“墨线”，使之“受绳”而变得笔直；假如我们的学生是“金”，教师就应该是一块“砺石”，使之“就砺”而变得锋利。

四、创新

开拓创新，敢为人先，追求卓越，不断超越自我，是工匠精神的特质。创新是一个国家发展的源泉和不竭动力。培养创新人才是教师的历史使命。要培养出创新人才，教师首先要有自我革新精神。就像工匠没有创新精神，就制造不出创新产品一样。教师要守正创新，敢于打破陈规陋习，不被条条框框所束缚，不用“老办法”对待“新学生”。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。”说的就是这个道理。教师需学习新理念，新方法，培养学生创新思维，引领学生走创新之路。要想学生创新，必须教师创新，唯有不循规蹈矩的教师，才能培养出有发散思维的学生。

“培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”这是陶行知先生的一段话。这段话给我们广大教师指明了培养学生创造力的态度和方法。从态度上说，“首先要认识他们”，接纳他们。不要将那些有潜力，有个性的学生“赶跑”。其次，教师要有发现美的眼光，要慧眼独具，“要发现他们的特点”，不要让“千里马”从自己眼皮子底下溜走。古人讲“千里马常有，而伯乐不常有”，教师要成为一位名副其实的“伯乐”。从方法上讲，“适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫”。这是个博大精深的比喻，不同的时代，会赋予其不同的内涵，有待于我们用毕生的精力去研究，去赋能。

教育家吕型伟说“教育是艺术，艺术的生命在于创新。”让我们用创新精神培养创新之人，为教育事业做一点绵薄的贡献。习近平总书记说过:“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载者传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”

教师的使命是崇高的，责任是重大的，让我们牢记使命，不负重托，肩负起塑造时代新人的历史重任。

参考文献：

[1]叶浩生.心理学史 [M] 北京：高等教育出版社

[2]王淼 李欢欢 包佳敏 黄川.父母控制、父母婚姻冲突与中学生心理危机的关系：歧视知觉的中介作用 [J] 北京：心理科学

作者简介：文喜东，男，汉族，1968-07，单位：甘肃省庄浪县第一中学。