音乐教学中的情感体验

夏丝雨

我是一名音乐老师，在教学一线已经有两年多了，这两年以来，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，我们常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称为“百年树人”，说他细小，细小到我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一点一滴，处处是教育，时时有教育。

音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐课堂中的美应该怎样去启发和引导呢？尤其是小学音乐教育中的“美”，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、以及创新能力的培养，有着不可估量的作用。

在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但是慢慢也完善着我对音乐教育的的理解，音乐课不同于其他学科，她更注重情感的交流、情绪的体验。

我依稀记得是十一月二十五的感恩节这天，上课之前呢，我先是准备了一段手势舞《爸爸最好了》让同学们学习，努力的创设民主、合作的学习氛围，我始终是支持同学们自由发挥的，学生是学习的主体，而教师只是引导。当学习了两遍之后，看到有些同学的眼眶有些微微的泛红，接着我就引导同学们问你们有什么话想对父母说，但是平时说不出口的话，老师今天给你们记录下来，发给你们的爸爸妈妈。我轻轻的走到学生的中间，举起录像，让学生们感受到教师不是权者，我也是你们的朋友，这样才能让学生们在轻松、和谐的教学环境中放下包袱，得到更多的支持与指导，更好地积极参与学习，并在学习中得到个性发展、张扬，激发创新意识。这时候这位同学缓缓的抬起头，开始深情的说着她的故事，话音刚落，掌声响起！我很欣慰。同学们一下子兴意盎然，他们各抒己见：感谢爸爸妈妈养育我长大，爸爸妈妈我爱你们；爸爸妈妈你们早点回来，我想你们了；爸爸妈妈你们要注意自己的身体，不要太劳累了，我一定好好学习。学生强烈的表现欲望在我的启发下被激发了出来，学生在实践活动中享受到了音乐的美，受到了情感的陶冶，直到下课，同学们还沉浸在音乐当中，不愿意结束这堂音乐课。

还记得有一次，在教授《童心向党》这首歌曲时，要求学生们先看视频，看咱们中国共产党从成立到现在的艰难历程，让每位同学在学习这首歌曲前，先说说自己内心的感受与感动，在歌曲的渲染下，孩子们络绎不绝的举起手。。。。。。在民主、轻松、和谐的氛围中，学生们用心的感受到咱们中国共产党的强大，也明白自己作为共产主义的接班人应该怎样去做！音乐作为情感的载体，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美，它直接作用于人的心理及情感世界，感染人、激励人，同时教育人。因此，在音乐教学中，要通过音乐情感的这种特征不断地丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的情感和音乐的情感和谐地沟通与交流。通过实践，我认为在教学中可采用 “猜测、想象、辨析、律动、创编、表演”等多种形式引导学生在听唱演中发现美、欣赏美、体验美、创造美，从而丰富学生的情感体验，培养高尚审美情操和健全人格。都说德育要融入到每一堂的教学中，这些我深有体会，也不断地在音乐课堂中去实践，也使我领悟到在情感体验中营造学习氛围十分重要，学生能在师生共同营造和谐氛围中体验情感、感受音乐、表现音乐、创造音乐、较好完成了音乐教学目标。

从前的教学中，我只知道一味的去给学生教授歌曲，并没有跟学生们互动交流，总觉得他们还小，并不懂。歌曲只要学会就好了，等他们长大了，自然会明白。但是忘记了音乐更需要的是心灵的共鸣，那么歌曲就是桥梁。音乐给人的想象插上了高飞的翅膀，使人的创造性、创新思维能力得到开发。

音乐的情感态度与价值观明确指出，要确保学生在活动中的主体地位，学生是活动的主角，要亲身参与到喜爱的音乐活动中，掌握音乐的基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，要调动学生以饱满的热情投入课堂学习，最好直接的办法就是运用情感因素进行教学，引起学生的共鸣，使学生乐意去接受，因为在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使其产生同样或与之相联系的情感，情感的形成建立在认识的基础上，教师只有真正的了解学生的内心世界，才能找到情感产生的支点。

总之，“学无止境，教无定法”。音乐的教学课堂不会是一成不变的，我们要在新课程理念的指导下，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、愉快、合作、互动的过程中感受音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐、表现音乐、创造音乐。

夏丝雨