围绕主题意义探究开展小学英语单元整体教学

邱洁琳

摘要：随着城市化的快速发展，我国的经济建设得到了快速发展。此外，在教学领域，小学阶段是帮助学生掌握英语的关键。因此，如何有效地提高小学生的英语学习能力是摆在教师面前的一个重要问题。本文针对小学英语单元整体教学的意义，分析了小学英语单元整体教学的策略，小学英语教育的单元整体教学是建立一个更适合小学生认知和智力特点的教学体系，为他们的发展打下坚实的基础。

关键词：主题意义；小学英语；单元整体；教学策略

引言：英语学习对学生个人而言具有深远意义，全面提升我国英语教学质量是新时期教育工作面临的重要任务，新课标重点强调英语学科核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维能力和学习能力，活动是英语学习的基本形式，教师在活动设计时要以主题意义为引导，实现表层化、碎片化教学的关联与整合。小学英语教学是立德树人教育使命实现的有机构成，坚持以单元整体为依托，主题意义为引领，统筹设计为主导，探索学科核心素养落实的有效路径是英语教育在新时期创新发展的根本。

一、通过语境分析增强学生英语理解能力

开展语境带动的英语教学应该先研究教材内容，挖掘教材中隐含的情境，每个单元都有一个特定的主题，老师在对教材内容进行统整的同时，可以根据主题设立单课时的话题，并创设相对应的语境。而为了让语境更具有连贯性，老师需要进行文本再构，这就需要老师分析自己学生的已有知识水平和能力^[1]。例如，教师在讲授译林版五年级下册Unit 2《How do you cone to school》课程时，教师展示一些交通工具的图片，学生：“Yes, we will go to…by…”用游戏的方式。教师向学生展示不同的交通工具，并要求学生猜出它们的名称及运用句型表达“去某地可以乘坐某种交通工具”这样的开头，不仅让语境更完整，也让学生进一步巩固前一个单元刚学的现在进行时的肯定句，从而过渡到本课时的现在进行时的一般疑问。所以，创设语境之前先琢磨一下教材所赋予我们的情境，而后再进行思考，是十分有必要的。 教师在每个单元整体教学前，仔细研究英语教材，不断的补充教材的语境，在课堂上给学生补充好的语境，学生的单元整体接受度增加很多，学习英语的能力提高了，由于接受了英语教材单元主题，所以在一个单元的学习掌握中，学生的接受度都会不错的，并且学生理解力提高，对整个小学英语的学习都很有益处。

二、通过单元整体加深学生英语学习能力

英语教师要想进行单元整体教学活动，首先教师本身要明确不同单元的主题和意义，立足于不同单元的主题和意义来进行重点语法和词汇知识的梳理，才能够真正确保单元整合教学效果的发挥^[2]。例如，在译林版五年级下册《Chinese Festivals》这单元，主题是对于中国传统节日的词汇学习，引导学生运用不同的词汇来进行对中国节日进行描述。英语教师在确定这一单元的知识主题之后，再去探究如何进行教学设计。首先，教师可以立足于这一单元的主要内容，针对学生开展表示运动的词汇教学活动。在这个过程当中，教师可以准备不同节日的卡片，并且在这些卡片上写上代表不同节日的单词。紧接着，教师可以通过随意更换卡片的方式，让学生观察卡片节日类型和卡片上的单词是否一致，如果学生判断失误就会接受一项小惩罚。在学生基本掌握了不同颜色的词汇知识之后，教师就可以进行这单元的主题切入：对我国传统节日进行表述来展开训练。教师可以引导学生围绕这1单元的主题，运用这些主要的语法知识来进行语句构建。帮助学生搭建这单元的主要知识框架，其中还涉及了一些师生互动的游戏环节，更加有利于基于主题意义来进行单元整体教学，充分吸引学生的课堂学习注意力、培育学生的英语学习兴趣。

三、通过单元整体教学增强探究学习意义

在传统教学理论指导下，教师往往以课堂的主导者和领导者形象出现，知识的讲解与灌输是教师完成教学目标的主要方式，较为枯燥的教学方式不仅仅无法吸引学生们的关注，更将具有密切内在关联的整体不断割裂成细小模块，内容之间的关联性无法得到保证，知识的内在纽带被随意切断，最终影响到学生们对知识整体的把握与搭接，学习过程与学习效果均受到不同程度影响。小学英语教师要积极纠正固有教学观念偏差，积极树立单元整体理念，深度剖析单元教学内容及教学结构，围绕单元教学主题意义选择合适内容进行拓展与丰富，融入语言、生活、文化相关的学科知识，持续强化学生们对英语的认知和理解，进一步提升学生们的学科核心素养。在教学过程中教师利用任务教学法或项目教学法促使学生们更加有效地参与到教学活动之中，逐步在头脑中形成整体知识框架，坚持以学生需求作为根本，促使学生们更好地参与到学习活动之中，带给学生们更具有趣味性的体验感受。

结语：小学英语老师在以主题意义为基础开展的单元整体教学策略不仅要全面了解教材内容和相关知识，更要将知识内容所包含的意义和对学生的教育作用进行深入开采和利用，然后再结合教学框架进行重新整合重组，在主题的引领下建立新的教学任务和教学目标，然后教师从旁引导帮助小学生对英语知识开展更深的探究和认知。同时老师还可以全面追踪学生的综合学习能力，然后对不同学生开展有针对性的教学辅助方式，从而可以提高小学生的英语素养。

参考文献：

[1]陈振亚.核心素养下小学英语实施单元整合教学的思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):199.

[2]刘蕾.基于主题意义探究小学英语单元整体教学策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):287.