浅析小学语文多元化教学

姚萍

摘要：新课改进程推进至今，对于我国教育教学领域的影响是巨大的，从教学理念的革新到教学形式的创新性探究，整个教育领域焕发出不一样的生机。小学语文学科作为学生成长进步过程中非常基础且关键的学科之一，教学活动中创新理念的渗透是不可或缺的，在新教育理念指导下，教师从学生成长的阶段性特征入手，从不同的角度出发进行了多元化的探究，为学生成长的全面性埋下了伏笔。 笔者从自身实际教学经验出发，进行了细化的分析与探究。

关键词：小学语文；多元化教学；策略

小学阶段的学生站在人生成长道路的起点，对于未知事物的兴趣是浓厚的，但是自身思维模式的限制以及认知层面的浅薄，使得很多学生在学习过程中感到力不从心。小学语文学科作为小学阶段其他学科教学顺利开展的基础之一，教学内容的丰富性不仅关系到学生学习过程中的积极性，更与学生自身综合素养的提升密切相关。多元化教学法在小学语文教学活动中的有效开展，从小学生千奇百怪的思维切入点出发，将文学知识更加丰富立体的呈现在学生面前，为学生成长的全面性奠定基础。

1. 课堂导入环节的多元化

一节完整的课堂设计中，课堂导入环节是非常重要的一环，在良好的课前导入环节中，学生的注意力能够被快速的吸引，并且更加积极的投入到新知识的探究中。传统教学理念中，由于教学活动设计的套路化，课堂导入环节的形式也相对呆板，只是简单的带过，导入环节对于学生学习过程的引导和促进作用几乎被忽视。在新教育理念的指导下，教师转变教学理念，以课堂导入环节为跳板，通过各种各样的形式来抓住学生的眼睛。在小学语文课堂导入环节设计中，教师可以利用学生对于形象事物的兴趣和学生成长进程的阶段性特征，开展丰富立体的课堂导入环节，在教学内容相关联的知识点延伸与铺垫中，引导学生更加积极的进行新知识的探究。譬如在学习《羿射九日》这篇文章时，教师可以利用情境创设在课堂导入环节以教学内容为蓝本进行相关动画的展示，迅速的抓住学生的眼睛，引导学生积极的探究文本内容与动画内容的对比。再例如在学习《亡羊补牢》这一经典的寓言故事时，本身教学内容的故事性对于小学生们的吸引力就是非常大的，教师在课堂导入环节可以利用学生的好奇心，进行生活中学生常见现象为基础的故事创编，比如“小明做作业”的故事等，让学生在兴趣盎然中产生强烈的好奇心，为后续教学活动的顺利开展埋下伏笔。

2. 知识解读环节的多元化

任何一个阶段任何一门学科的教学活动设计中，知识解读永远都是最重要的环节，在知识的细化解读中，学生见识到了自己认知层面之上更加深入的知识内涵，在教师的引导下对于知识学习的认知被不断的刷新，作为学生学习过程的重中之重，知识解读环节的多元化探究是势在必行的。小学语文学科教学活动开展中，教师在进行多元化知识解读形式的探究与实践时，要将教学内容、教学目标和学生成长进步的阶段性特征进行有机的结合，在遵循学生成长规律的前提下进行知识解读形式的创新。随着新教育改革的深化，对于学生自主学习能力提升的要求越来越高，教师在语文课堂上可以通过小组合作的模式鼓励学生积极的通过同维度交流与互动，进行知识内涵的自主探究。譬如在学习《要是你在野外迷了路》这篇文章时，教师可以先将学生进行合理的小组分配，然后鼓励学生从自身生活经验出发，进行讨论，比如在野外迷路了该怎样做呢？同学们七嘴八舌的讨论过程得出，可以看太阳的方向，也可以看北斗星的方向，教师适时的进行问题引导，让学生自主的进行教材文本的阅读与学习，在兴趣盎然的学习心态下，知识的掌握事半功倍。除此之外，教师还可以从学生思维模式转化的角度出发，引导学生构建具有个人特色的思维导图，或者根据教学内容进行问题式引导，鼓励学生积极的进行答案的搜集等形式，在多元化的知识解读形式中，学生更加深入全面的掌握了知识的内涵。

3. 课后练习环节的多元化

虽然“双减”政策已经开始正式的实施，但是课后练习环节在学生成长过程中依然是不可忽视的重要组成，但是在“双减”政策要求下，课后练习环节的形式多元化创设更加有必要。在小学语文学科课后练习形式多元化探究的实践中，教师可以从不同的角度出发，可以是鲜活生动的教材知识巩固，可以是以教材内容为基础的知识视野延伸，与可以是更具开放性的自主探究，多元化的课后练习形式，不仅让学生对于所学知识掌握的更加清晰，更重要的是在多元化的课后练习形式中，学生的知识延伸链条无限的延长。譬如在学习了《小蝌蚪找妈妈》之后，教师可以要求学生和家长一起走进大自然去观察，实际生活中“小蝌蚪”变“青蛙”的过程，在教材内容的辅助下，学生的生活实践观察目标更加明确，对于知识内容的掌握更加牢固。在课后练习活动多元化创设中，不仅刷新了学生对于课后练习的固有认知，还让学生见识到了知识与生活的联系。

结语

小学语文课堂教学过程中多元化教学模式的实践与探究，从课前导入到知识解读再到课后练习，三个环节的创新性探究，让学生从不同的角度出发对于教材内容和语文学科的知识点有了全新的认知，为学生综合素养的提升奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]于春艳. 小学语文多元化教学策略探讨[J]. 读写算,2021(03):153-154.

[2]程全星. 小学语文教学中的多元化教学方法探讨[J]. 新课程研究,2021(18):82-83.