小学语文教学中快速阅读法的应用研究

杨丽

摘要：快速阅读是小学生必备的素养之一，在社会信息更新加快的新时期，学生需要掌握快速阅读能力，以适应社会发展。小学语文新课程标准对阅读教学有明确的规定，教师应当传授学生高效的阅读方法，使之能够掌握基本的学习技能，为之后的可持续发展奠定稳固的基础。这就要求教师要加强阅读教学研究，通过多样性教学措施来培养学生快速阅读能力，切实提高小学语文课堂教学质量。

关键词：小学语文;快速阅读法;教学策略;

一、小学语文阅读教学中亟待解决的问题

阅读教学有助于提高学生的智力水平，使之能够具备良好的理解力、记忆力，凭借高效的学习方法来快速理解所学知识，但在实际的授课过程中，部分教师未能深刻解读语文新课程标准要求，长时间延续传统的教学方式来引导学生学习，导致其阅读量难以达标，不利于开阔学习眼界。小学生对于阅读存在一定的兴趣，但缺乏目的性，时常会在读书的过程中被无关事物所吸引，难以顺利地完成学习任务，而部分教师在教学过程中忽视了教学引导，导致学生的注意力集中能力难以提升，不利于提高学习效率和质量。传统的阅读教学主要以讲授法和谈话法为主，难以满足当代小学生的学习需求，也无法激发其学习探究的热情，不利于培养优秀的学习能力、水平和习惯。一些教师在授课过程中围绕教材来讲解相关知识，却忽略了阅读方法的讲解，导致了学生的阅读学习能力、水平难以提升，无法凭借自己的力量来完成学习任务，不利于提高自主学习能力。受到思维发展阶段性的影响，学生的学习能力水平参差不齐，一些教师在践行新课程标准的过程中，未能结合学生的实际思维发展情况而实施教学，导致其丧失了主动思考的积极性，不利于阅读理解能力的提升。

二、小学语文教学中快速阅读法的应用策略

（一）设定目标，提高阅读学习效率

快速阅读法的应用离不开具体目标的指导，教师设定详细的目标，引导学生完成学习任务，有助于提高阅读学习的效率，使其能够在规定的时间内理解所读内容，为后续的学习铺平道路。也就是说，小学语文教师应当设定合理的教学目标，引导学生在规定的时间内完成任务，减少阅读学习的粗略性和盲目性，引导学生围绕学习目标来快速完成阅读任务，从而提高阅读学习的效率，促进课堂教学质量提升。

而在实际的目标设定过程中，有些教师未能考虑到学生的实际认知水平和学习需求，按照传统的教学目标来进行授课，导致学生难以了解实际目标的设定意图，无法在目标的指引下完成学习任务，不利于学习效率的提高。为了确保教学目标能够促进学生的认知发展和满足学习需求，小学语文教师应当明确快速阅读法应用理念，将传统的教学目标进行革新，通过随机提问的形式，了解学生的学习情况，再设定符合学情的阅读目标，使学生能够在明确目标的指导下，逐步提升阅读学习的速度。在此基础上，引领学生朗诵特定的文章段落，使其能够快速了解段落大意以及文章的中心思想，明确不同的叙事角度，更好的理解课文内容，大限度提高阅读学习效率。由此，学生能够树立正确的学习观念，在明确目标的指引下，有效提高学习效率。

（二）注重理解，培养良好阅读习惯

阅读理解水平将直接决定学生的学习质量，应用快速阅读法来进行教学，可以提高学生的理解能力，使之能够快速理解所读内容，有效提高学习的质量，从而养成良好的阅读习惯，促进自主学习能力水平提升。由此可见，小学语文教师可以转变课堂提问方向，提出学生感兴趣的问题，让其带着问题速读课文，再拓展延伸课外资料，鼓励学生进行速读，使之逐渐养成良好的阅读习惯，从而领略文章，深刻理解作者叙述的事情，促进阅读理解能力不断提升。

（三）趣味实践，激发阅读学习兴趣

趣味实践任务是快速阅读法的优质应用载体，可以大限度激发学生的阅读学习兴趣，使其能够发挥主观能动性来配合教师完成教学工作，有助于扩大教学成果，提高教学质量。也就是说，小学语文教师将趣味实践任务融入不同的教学环节，指导学生按照正确的流程来完成实践任务，随时记录学生的表现以及学习成果，按照记录的数据与实际课程目标来调整实践任务难度，以激发其阅读学习的兴趣，从而活跃课堂氛围，让学生获得良好的情感体验。

例如，在部编版小学语文《真理诞生于一百个问号之后》部分内容的讲解过程中，教师引导学生以接力读的方式快速了解课文内容，使之能够产生学习兴趣，在兴趣的驱动下了解文章所讲内容，懂得不同真理所表示的意义。再让学生以角色扮演的方式来还原课文中的故事，深度激发其阅读学习兴趣，使之能够在表演的过程中快速读课文，迅速找到关键词句来辅助自己的表演，理解“真理诞生于一百个问号之后”的意义，从课文中列举的三个事例中，分析作者提出的观点，懂得作者写作顺序，切实加深学习理解印象。教师引导学生共同评议学习过程，总结其在读课文过程中出现的问题，结合课文中的主旨思想来讲解相关真理知识，学生能够获得启发，认识到凡事多问的重要性。由此，小学生在趣味实践活动中能够产生源源不断的学习兴趣，在教师的引导下完成各类学习任务，切实提高阅读学习的积极性，有助于促进综合素质能力发展。

在小学语文教学中应用快速阅读法，不仅可以培养小学生良好的阅读技能，而且能够大限度提升其学习效率。为解决教学中凸显出的问题，小学语文教师采用设定目标、注重理解、趣味实践、引导精读、阶梯任务、心眼协作、课外阅读、合作学习等有效策略，切实提高学生的学习效率，培养其良好的学习习惯，促进其产生源源不断的学习兴趣，掌握高效的学习技巧，显著提升阅读水平和思维反应能力，不断拓展自己的基础学习视域，实现个性发展。

参考文献

[1] 王明强.小学语文阅读教学的实践和创新[J].语文教学通讯，2020(2):53.

[2] 李琳.浅析小学语文阅读教学[J].内江科技，2020(2):79.