我的德育观——初心

万明文 刘露

我刚上班那会儿，九年级某班是全校老师们公认的“差班”，暑假他们有开过化学课，我九月过去上班时恰好他们摸底考试，我所带学科为化学，满分是50分。看了他们的摸底考试成绩，同一个老师带的他们却是四个班中的倒数第一，与第一名相差八分之多，要知道八分的均分差是一个什么概念，用一个词叫惨不忍睹。

那时刚接手他们班，对他们班情况不熟悉，对他们也不了解，只是他们班主任跟我说，在课堂上你一定要拿出最严厉的一面，否则以后更难管住他们。再后来我开始上课发现在课堂上讲话的、写小纸条的特别多，并且课堂上你不能批评他们中任何一个，否则他们会反过来指责你：为什么批评我，不批评他们，他们也在……可以说如果要批评某个学生那么一节课你可以把全班大部分同学批评个遍。而且就算你批评了某个学生，过不了一分钟他又开始讲话之类的，根本不会把你放在眼里，不管是男生还是女生。在他们的眼里好像就是一切都与他们无关，他们只做他们自己想做的事情，说自己想说的话，甚至很多不堪入耳的话。我想过很多的办法，也采取过量化的方式，但是没有收到任何效果，他们根本不怕扣分，甚至很多同学连家长也不怕，叫家长也没用。我渐渐明白班主任对我说的话还算是委婉的了，所以我上课时只能对他们很凶，提高嗓音到很大的分贝，上课还不能微笑，这样才能勉强上完一节课，一节课下来真的是累的不行。

后来我就去问其他科任老师他们的上课情况是怎么样的，他们语文老师跟我说：“你这情况算好的了，我和其他老师上课的时候更糟糕，有一次有个女生上课往我身上泼热水，我叫来了她的家长，但是没有什么效果，家长也管不了。”其他老师也都感觉很无奈，说早就放弃了他们，只要他们不出安全事故就行，听到这些我感觉很震惊，那一刻甚至我也很想跟其他老师一样放弃他们，因为教师也是人也有自己的生活，但是我的良心告诉我不可以，不然我这辈子都会处于深深的自责当中。

每到了晚上夜深人静时候我就会想，为什么会有这样的学生，什么样生长环境什么样的教育才会造就出这样的问题。刚毕业时的自己拥有博大的教育情怀，教书育人、立德树人，学高为师，德高为范，这些词在我的脑海一一的闪现，我的教育情怀（初心）被狠狠的戳痛，感觉自己的心在滴血，脸上就像被扇了巴掌一样，火辣辣的疼。这一刻我突然明白为什么面试时主任问我最多的就是如何管理学生的问题，我也突然深刻的明白了教育这个词的含义，教育的重心应该在“育”上，而不是在“教”上，用“育教”一词可能更能体现教育的价值，并且“育”的好能够反作用于“教”，为“教”提供加速度。所以我的重心应该放在“育”上，这个“育”就是我所理解的德育，我不能再去单纯教他们知识了，而且我想只要是个孩子他都会有他好的一面，我就从这个点下手吧。

为了更加深入的了解他们，我找了从小学三年级开始一直带到他们初三的班主任，具体去了解他们班的每个学生的情况，他们班主任告诉我：“我们班上80%的孩子都是单亲家庭。”这一刻我又震惊了，我不知道我该说什么，突然我就觉得很心疼这些孩子，要知道之前发生的一系列问题让我自己都讨厌他们，甚至不想给他们上课，给他们上课我就觉得是一种折磨，教育法规规定教师是不能打孩子的，但曾经有多少次我好想上去就给他们几巴掌，看他们老不老实。我愣了许久没有说话，因为听到这句话我不知道我应该说什么，心中有些许的无奈和惆怅。之后我缓了缓，继续向他们班主任了解他们中每个孩子的情况，包括学习情况，平常表现，家庭情况等等，并一一的记在心里。

从此上课，我一改以前被逼无奈严肃上课的风格，每次正式新课之前我都会选择一个有意蕴的故事或者搞笑但是富含人生道理的图片在课前，然后讲给他们听，我发现至少在这段时间他们听的很认真。有一次一个意料之中的事情还是发生了，因为在他们那里什么事感觉都会发生，只是或早或晚而已。在这里我就叫他“萧何”吧，他上课的时候突然骂一个女生骂的特别凶，当时我就制止他，他却根本不听，并且他对着我说：“考不上高中我也有高中读，校长是我大伯，很疼我的，你一个小小的老师，小心我叫你吃不了兜着走。”我当时气不打一处来，还是理性的忍住了，这个时候我也没法处理，我就说：“你这样我只能叫你家长来了。”他说：“家长你爱叫不叫，反正我不怕。”没办法，我找了他们班主任叫了他的爸爸，他爸爸很忙也是放下工作就赶过来了，当着他的面我给他爸爸说了很多，而且他在学校的表现，每天做了什么事情，我全部写在一个本上，拿给他的爸爸看，他爸爸看完气得满脸通红要揍他被我拦住了，我说：“我叫您来只是为了更好的教育孩子，让他能够认识自己的问题，从而更好的成长，不是为了让您打他。”在我的劝诫下终于拦住了，因为我了解过他的家庭，他家是单亲家庭，他爸爸工作很忙，所以我跟他爸爸说工作再忙也不能忘了孩子，他爸爸也承诺以后会多注意的。

通过这件事后，他好像变了一个人，他肯认真的听我说话了，上课也开始安静的听课了，并且有一次测验成绩不理想，下了晚自习，他跑来跟我说：“老师，你有时间吗，我想您能帮我补补课，我想好好学习。”听到这些我的心里很激动，以后的每周我都会给他补次课。他的学习也是有了很大的长进，其他老师也说经过上次的事件他变了个人似的。再后来班上有人讲话他会帮着我制止，然后我跟他说谢谢他帮我，他就跟我笑笑，我能感觉的到他的笑是发自内心的。我的教育情怀又在慢慢的膨胀。

这时候的班里还是有一些调皮的学生，但是跟他一起玩的那些同学以后上课都安安静静的。我一点点的付出他们都看的见，我会坚持经常找部分学生在恰当的时间给他们补课，找他们谈心，跟他们讲大学生活的美好，讲社会的残酷，讲生活的来之不易，讲人生的价值，讲搞笑的事。在他们成绩进步大一点的时候我会冒着被学校处罚的风险利用自己晚自习时间陪他们看场电影，让他们知道今天的生活来之不易，他们很开心也很感动，我也感觉好了很多，慢慢的班里有了很大的改变。当其他老师或者主任在我上课时从教室旁走过之后，私下会问我怎么管的他们，让他们变化这么大，我会回答：“用自己的良心，用自己的付出，他们需要什么我会尽量利用适当的方式给他们什么，他们看得见的。”

他们跟我慢慢变成了无话不说的朋友，我们班有个女生跟高中的一个男生谈恋爱，她都会告诉我，她在跟我高中的一个学生谈恋爱，我会给她讲很多的道理，会告诉她要怎样保持度。这个女生刚开始给我造成的麻烦也特别多，但是后来她也会找我给她补课，虽然她学习上领悟力不行，但是考试还是有小小的进步。我还会让他们每个人写一个纸条给我，上面写上自己的下次考试目标分，然后我会帮他们记录下来，会告诉他们我只看进步，不看总分，慢慢的他们开始学的很认真了。经过半年时间的相处，虽然问题还是时有发生，但总算每次能够及时解决，通过他们自己的努力，最后他们成功逆袭，化学成绩成为四个班中第一名。现在他们已经升高中了，但是有些同学平常有问题也会来问我，也会与我交流，有些同学过年时候还会在网上给我拜个年，然后我会给他们发个小红包。

其实孩子终究是孩子，即使最初他们很“坏”，但他们又能坏到哪里去呢，他们需要我们用我们的坚持、用我们的良心去灌溉，去呵护；其实孩子就是那春雨前的竹笋，需要春雨的洗礼，才能从地里长出；其实孩子成长的花朵都来自于“太阳”——坚持给以良好的品德教育，这样走着走着花就盛开了，慢慢地他们就能向阳而生，尽情的生长，从而体验生命真实的魅力。经过点点滴滴到最后我们发现，所谓初心，就是在所有的愿望、誓言和梦想当中离自己本心最近的那颗心。用一句话概况我的初心：“教师是个良心活，德为先，育为主，教为辅。”这也是我的德育观，教育观。

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