关于技能高考英语复习的几点思考

李旋

英语是中等职业教育的必修课和考试课。在湖北省中职技能高考文化综合考试中，英语共30分，虽然所占比例不高，但也是重要组成部分，不容忽视。从事中职英语教学已有三年，今年我有幸带毕业年级，诚惶诚恐、深感肩上的责任重大，因此在工作上勤勤垦垦、一丝不苟。在技能高考备考复习中也积累了一些经验，接下来我将结合本学期的教学情况和我校学生的学情，对技能高考英语复习谈几点看法。

一、深入研究考纲，明确考试方向

在我看来，考纲就是一盏灯塔，为教师教学和学生复习指引了前进的方向。任何考试在考纲的指导下复习，总能取得事半功倍的效果。

英语技能高考旨在测试考生的英语基础知识及其应用能力。考查学生对词汇和语法的掌握情况；考查学生对英语篇章主旨大意的理解以及对文章具体信息的判断和推理能力。在词汇方面，学生需要掌握并能运用教育部2009年颁布的《中等职业学校英语教学大纲》中所列出的所有词汇。在语法方面需要掌握考试大纲中列出的以下语法项目：（1）名词：可数名词及其单复数、不可数名词、专有名词、名词所有格。（2）代词：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词。（3）数词：基数词和序数词。（4）介词和介词短语。（5）冠词（6）连词（7）形容词和副词（包括比较级和最高级）（8）动词：系动词、行为动词、助动词、情态动词。（9）时态：现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在完成时。（10）被动语态（11）非谓语动词：动词不定式、动词的-ing形式、动词的-ed形式（12）句子种类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。（13）简单句句子成分与基本句型。(14)并列复合句（15）主从复合句（16）直接引语与间接引语（17）强调（18）虚拟语气（19）构词法。在阅读理解方面，通过阅读，学生能理解文中具体信息，理解文章的主旨、要义和作者的意图，能作出简单的判断和推理，能根据上下文和构词法推断生词的词义。

如何在大约20分钟的时间内完成10道语法单选题和一篇阅读理解，这需要教师在备考过程中抓住重点、理清思路、有的放矢。

二、巧记英语单词、夯实词汇基础

技能高考考纲要求考生掌握3500左右的词汇量。这个要求对于我校学生来说难度较大，一方面由于学生英语基础薄弱，词汇量严重匮乏；另一方面，大部分学生对英语学习兴趣不大。因此在教学过程中，激发学生的英语学习兴趣，增强其学英语的自信心，尤为重要。

在词汇教学中，我采用了多种方法：1.借助英文歌曲来教单词。如：在讲《数词》这一章时，我通过创编歌曲《Ten little Indian boys》让学生掌握数词有关的词汇，学生在唱歌中不自觉地就学会了大量的数词。还有关于职业的单词教学也是借助歌曲《Be what you wanna be》来学习的，学生兴趣浓厚。2.利用词根记忆法。我们知道有些英语单词加上词缀就会变成一个新的单词，所以只要记住词根的意思，面对一个新词，就基本能明白其含义了。同时，一个词根还能派生出很多单词，如：vis-这一词根是看见的意思，延伸出visible（看得见的）、invisible（看不见的）、visit（参观）、television（电视）、supervise（监视）、visual（视觉的）等多个单词。3.谐音记忆法。尽管语言学家认为，用谐音记忆法记忆单词不科学，对学习者正确掌握发音不利，但对于尚未掌握外语构词特点和记词规律的中职生来说，采用谐音法记单词确实能有效记住一部分难记的单词。如: postman(跑死他们)：邮递员，ambulance（俺不能死）：救护车等，学生可以充分发挥想象巧记这些单词。当然，教师还可以根据考纲，结合单词规律，将单词分类，帮助学生明确记忆目标，熟记常用重点单词。

三、针对语法考点，化难为易

对于中职生来说，英语学习的另一个难点就是语法。碰到语法题他们一般是难以下手的。那么如何在复习阶段将语法考点化难为易就成了教师要考虑的问题。在平时教学中，我发现大部分学生都觉得语法枯燥乏味，而不愿意学。于是我结合考纲要求和近几年的真题，将考点进行了归纳整理。发现语法题有以下命题特点和趋势：1.语法覆盖面大、全。近三年的技能高考题摒弃了较难的语法题，更倾向于基础语法的运用考查。2.强调对基础词汇、固定短语、句型及基础语法知识与运用的考查，突出了对名词、冠词、介词、代词、动词的时态、语态、形容词、副词的比较级和最高级、情态动词、连词、从句的基本运用考查。3.突出语境地位，强调语言的交际功能，每一个语法点的考查，都离不开具体的语境。因此，我们在讲解重要语法点的同时，要自主创设真实情境，让学生在语境中学习语法，获得语言输入。

为进一步提高学生的学习兴趣，我还尝试将一些枯燥的语法规则编成各种chant、口诀或学生喜欢的rap，让学生在歌谣或说唱中记住相应的语法规则。如：在讲基数词变序数词规则时，我通过抖音上的歌曲，让学生用《青花瓷》的旋律唱出其变化规则，学生一个个兴趣高涨。在讲到多个形容词修饰名词的顺序时，我借助口诀：“美小圆旧黄，法国木书房。”学生一下子就了解了关于颜色、大小、形状、出处及材料的相应位置。学生只要记住这个口诀，在做此类题目时，基本上都是屡试不爽。

学生在考场上的时间是有限的，因此需要教师在平时的训练中，注意引导学生多思考、多总结。我坚信，我们在激发学生学习兴趣的基础上，针对考纲按部就班，夯实基础进行复习，一定能交出一份令人满意的答卷。