种养活动视域下幼儿生命认知的实践研究

王菲 武甜甜

摘要：对于幼儿来说，正确的人生观会引导幼儿的身心健康成长，也会对幼儿的思想产生重要的影响。但是在当前幼儿教学中，家长和教师更加关注幼儿的学习兴趣、各项技能，从而促进幼儿综合素质的提升。在这种教学理念下，能够在一定程度上提升幼儿的综合素质，但是却忽略幼儿对生命的认知，导致幼儿的生命认知出现误区。通过生命认知不仅仅是认知生命价值，同时，也对动植物以及自然中的一切生命进行有意义的认知。本文先分析当前幼儿生命的现状，接着提出在种养活动领域中，提升幼儿生命认知的相关措施，以此更好的促进幼儿综合素质的提升。

关键词：种养活动；生命认知；必要性；措施

幼儿处于思想启蒙的发展阶段，对外界事物具有极强的好奇心，如果不能很好的培养幼儿具备生命认知，有可能导致幼儿出现破坏或者践踏生命的现象，使得幼儿会出现思想或者行为等方面的误差。为此，要能够认识到对幼儿生命认知教育的必要性，要能够基于幼儿的兴趣以及性格特征，具体生命意识。种养活动的开展主要是让幼儿做到自主种植或者饲养，以此让幼儿能够对生命有正确的认知，能够做到了解、尊重生命。在种养活动时域下，要注重提升幼儿的认知水平，以此更好的促进幼儿综合素质的提升。

一、种养活动视域下幼儿生命认知教育的必要性

（一）生命教育缺失

随着网络的不断发展，很多幼儿会观看很多的视频内容，由于对幼儿缺乏有效的引导，使得幼儿会在观看的过程当中盲目的模仿，进而导致幼儿出现一些生命危险。这种现象的存在，不单纯是因为动画视频所造成的，更多的是幼儿对于生命缺乏正确的认知，从而使得幼儿出现危害自身安全的行为。更为重要的是，每个幼儿都需要有人正确的引导，这样才能够更好的地促进幼儿的持续健康发展。在当前幼儿教育中往往关注幼儿德、智、体、美的发展，在开展生命教育时，也仅仅是停留在安全教育，但是缺乏生命认知。幼儿是接受教育的开端，同时也是其他教育开展的重要时期，如果没有对幼儿进行生命教育，也会影响到幼儿后续的健康成长。以此，在当前幼儿教育中，要能够意识到生命教育的必要性，并开设相应的课程，与此引导幼儿形成生命意识，塑造幼儿具有健全的人格。

（二）教学方法单一

在当前新课程教学理念下，越来越多的幼儿教师能够认识到生命教育开展的必要性。通过开展相关的教育，引导幼儿对生命有更加正确的认知，但是由于幼儿教师自身教学水平的局限性，无法激发幼儿对生命安全教育的兴趣。甚至，一些教师在教育教学中所采用的方式方法错误，从而导致幼儿可能会产生错误的认知。很多教师都缺乏与生命教育相关的知识内容，更不会采用正确的方式方法引导幼儿正确成长。

二、种养活动视域下幼儿生命认知的相关措施

种养活动具体来说，是以种植活动或者是资源活动为主的一种新型的教育教学形式，让幼儿在种植的过程当中，能够懂得对生命有所欣赏、关爱并尊重生命重要活动的开展，也更加符合幼儿的认知水平和兴趣，对于幼儿的健康成长具有极为重要的作用和价值。

（一）明确种养活动目标，开展生命认知教育

在种养活动下，为了更好的引导幼儿具备生命认知，首先，要能够明确生命认知的目标，重要的是让幼儿能够认识到生老病死的过程，有效的实现教育教学目标的各个层面，这样才能够引导幼儿更好地感受生命的意义和价值，并在实践的过程当中做到尊重和珍惜生命。为此，在种养活动的开展中，要注重明确教学目标，如让幼儿在种植活动中进行播种、浇水，亲自体验整个的种植过程，观察植物的生长历程，以此更好的感知生命，促进幼儿知识体系的完善。通过制定明确的种养目标，引导幼儿在各种各样的活动中，真正的认知生命的含义，进而促进幼儿综合素养的提升。

（二）丰富认知课程内容，优化教育教学效率

在以往的幼儿生命健康教育中，往往仅仅局限于安全教育，防止幼儿出现生命安全。在使用种养活动教学之后，要注重丰富教育教学内容，完善生命认知的相关教学体系，如当前一些幼儿园开始了种植课程，但是却没有开设饲养课程。通过种植课程，能够让幼儿认识到顽强的植物生命力，但是却没有饲养活动的开展更加具有活力，也能够更好的激发幼儿的学习兴趣。通过开展种养活动，能够更好地拓展幼儿对于生命认知，提升幼儿教育教学质量。为此，在种养活动中要适当的融入饲养的相关内容，如饲养一些小动物：兔子、金鱼、小狗、小猫等，这些小动物的饲养比较简单，对于幼儿来说能够更好的饲养这些小动物，也便于观察这些小动物的生活习性，进而促进幼儿对生命的认知。

（三）完善生命认知素养，深化幼儿感知

要能够认识到生命教育认知活动开展的必要性，设置多样化的种植教学目标，以此引导幼儿具备生命认知体系。引导幼儿在重要活动当中能够做到认知、尊重、欣赏和爱惜生命。要能够认识到生命的生长、繁殖、衰老已死亡。通过让幼儿亲自参与到种植活动当中，能够对生命现象进行正确的解释。在种植活动当中，也可以采用游戏或者是绘本阅读的方式，引导幼儿更好的感知。通过采用多样化的形式，能够更好的完善生命认知素养，促进幼儿综合素质的提升。

（四）指导生命认知教育，促进幼儿综合素质的提升

幼儿种植活动的开展当中，要注重融入种植元素，为幼儿营造具有生命活力的认知范围，并开展系列化的重要活动，对幼儿的生命认知进行有效的指导，使得幼儿能够正确的认识生命。在儿童阶段，幼儿的认知往往来自于外界对其影响，要注重通过各种各样的活动，提升幼儿对生命的认知，从而促进幼儿综合素质的提升。在各种各样的种植活动中，教师要着重发挥自身的指导作用，以此引导幼儿能够更加积极主动的融入到种植活动中，也能够在各种各样的活动中让幼儿对生命有更加准确的认知，促进幼儿综合素质的提升，也为幼儿的后续学习和成长奠定扎实的基础。

结语

总之，在当前种养活动时域下，要注重开展生命认知教育，引导幼儿在种养活动中亲自体验，更好的感知生命，对幼儿进行生命认知教育。为此，在幼儿教育中要能够明确生命认知的目标，重要的是让幼儿能够认识到生老病死的过程，有效的实现教育教学目标的各个层面，引导幼儿在重要活动当中能够做到认知、尊重、欣赏和爱惜生命。让幼儿亲自参与到种植活动当中，能够对生命现象进行正确的解释。在种植活动当中，还要不断探索对幼儿进行生命认知教育的相关措施，促进幼儿综合素质的提升。

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