《猫》教学设计

赵萍

一、教学目标：

（一）品析文中生动的细节描写。明确文中三只猫的不同特点。

（二）品味文章深情，体会作者抒发的情感。学习作者同情弱者、怜爱生命的思想和客观公正，宽容仁爱的处事原则。

二、教学重点：

引导学生理解作者思想感情。

三、教学难点：

引导学生多角度把握文章主旨、高远的立意及其带给人的深刻的启示。

四、教学方法：

圈点勾画法、分角色朗读法、点拨法。

五、教学流程：

（一）导入:

同学们，大家小时候有没有养过宠物呀？（养宠物带给你的是一种什么样的体验呢？）养过猫的举手。（你养的猫是什么样的呢？什么外形？什么性格？）大家养过猫，郑振铎先生家也曾经养过猫，还不止一只，今天呢我们就一起走近郑振铎先生的猫。

课前我们已经预习过了，首先老师了解一下大家预习的情况。

（二）字词过关：

1、文中有一个词，是在第一只小猫死去之后，表现作者悲伤痛苦的心里感受的，请问是哪个词？ 确认：酸辛

2、在第二只小猫被捉走之后，有一个表现作者内心因不如意而感到不痛快的词，请问是哪个词？ 确认：怅然

3、第三只小猫被我胡乱地、随便地下结论，请用一个词替代胡乱地、随便地下结论。 确认：妄下断语

4、文中有一个词说明第三只小猫是无辜的，却被诬指为有罪，而受到指责:没有事实根据，却被人加上恶名；请问这个词是？ 确认：冤枉

我们发现，老师今天听写的这些词语都是表现“我”情感变化的，作者为什么会有这种情感变化，其间发生了事情？

（三）限时默读，梳理脉络：

默读全文，勾画猫亡失后，我家养猫态度发生变化的关键语句。并思考发生变化的原因。时间3分钟。

【PPT展示】“自此，我家好久不养猫。”

“自此，我家永不养猫。”

同学梳理：命运之悲

“自此，我家好久不养猫。”是因为前两只猫活泼可爱，赢得了我们家的喜爱，它们的亡失带给我们家酸辛、怅然、不舍。

“自此，我家永不养猫。”是因为第三只小猫丑陋忧郁，不为我们所喜爱，被我冤枉致死，所以使我长期以来都很自责、愧悔、内疚。

大家从文章中哪些地方看出来前两只小猫可爱、活泼、受人喜爱的呢？第三只小猫丑陋忧郁不为人喜爱的呢?

（四）合作探究，对比形象：生命之美

活动一：小猫纪念册

任务一：小猫档案：

ppt展示：

1.2组同学找第一只猫 3.4组同学找第二只猫 5.6组同学找第三只猫

	第一只猫	第二只猫	第三只猫
来历	从隔壁要来的	从舅舅家要来的	流浪猫
外形	花白的毛；如带着泥土的白雪球似的。	浑身黄色。	毛色花白，并不好看，又很瘦。“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”
性情	很活泼；“在廊前的太阳光里滚来滚去”，“三妹常常地，取了一根红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”	更有趣、更活泼。会爬树，捉老鼠。“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”	不活泼，忧郁，懒惰。“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”
在家的地位	很受喜爱；“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着耗过一二个小时的光阴，那时，太阳光暖暖地照着，心上感受着生命的新鲜与快乐。”	更受家人宠爱，“我们都为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。”	不为大家所喜欢，若有若无。“大家都不喜欢它，……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”
结局	病死	丢失	死亡

任务二：自由跳读最能表现三只小猫个性特征的片段，选择印象最深的画面把它拍成一张珍贵的旧照片。赏析并为它命名。

例：常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

运用了比喻的修辞，将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。“滚来滚去”表现了小猫毛茸茸的形态和活泼调皮的性格。

命名：《阳光下的嬉戏》

同学们选的照片都不错，命名也很有特点，看着这些老照片，小猫的形象在我们脑海里也更清晰鲜活起来。

老师总结：这么可爱活泼的白雪球病死了，更有趣、更活泼的小黄毛被人捉走了，也难怪“我”及家人为之酸辛、怅然、不舍。所以，“自此，我家好久不养猫。”

（五）演读探讨，思悟人生。

可是，不久后我又养了第三只猫，猫最终也死了，自此，我家永不养猫。我们一起来读一读“我的内心独白”显示30、31段。从此可以看出，猫是被我冤枉了。这是一个冤案。现在我们来回顾一下“芙蓉鸟被害案”。

活动二：小剧场

环节一：角色演读17-29段

请6位同学分角色演读，谁来扮演妻子、张妈、我、三妹、猫、李妈。其他同学读旁白。体会人物情感态度。猫的扮演者加两场内心戏。第一次是27段“咪呜”，第二次是真相大白之后。

【内心戏1】不是我！不是我！真的不是我吃了那只鸟！主人，你为什么不肯相信我呢？

【内心戏2】其实我很感谢那只黑猫的出现，因为它帮我证明了清白。我也很感谢主人把我从冬寒和饥饿中拯救出来。但是主人为什么不愿意相信我呢？

环节二、现场采访：

1、读完之后我们能够体会到猫的冤苦、委屈，此时我想采访一下“我”，此时你是什么心情？

2、联系自身：生活中，你曾经被人冤枉过吗？当时你的感受是怎样的??

3、我想问一下其他同学，你冤枉过别人吗？事后你是什么感受呢？

让我们一起齐读30-34段，一起来感受这种愧疚、悔恨、自责和遗憾吧。

……所以，“自此，我家永不养猫。”

总结：“我对于第三只猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”仅仅是因为我冤枉了它吗？我们从中还可以得到哪些启示呢？

关爱弱小，尊重生命；要仁爱，不要残忍；明辨是非，客观公正；勇于自我反省，自我检查。

结语：没有偏见，就会少些伤害。其心公正，就能万善其出。让我们并肩，心存一份平等，让生命的温暖细水长流。

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