小学生阅读能力提升策略探究

李纯萍

摘要：随着教育事业的不断发展，学生们的综合素质培养也越来越受到人们重视。阅读能力是学生在学习语文知识中应具备的基本能力，广泛的阅读有助于提高学生们的基本素养，促进学生们全面发展。因此，在小学这个关键阶段，老师们应当将阅读教学作为重要教学任务，建立明确的阅读能力培养目标，从而有效地提高小学生们的语文阅读能力。基于此，本文将从当前小学语文阅读教学现状和小学生阅读能力提升具体策略两大方面来进行探究。

关键词:小学；阅读能力；提升；现状；策略；探究；

新课程改革的不断推进对语文教学也提出了一定的要求：老师们在教学过程中不仅要教授学生们知识，还要提高学生们的综合素质，尤其是学生们的理解能力和沟通能力，这也反应了语文阅读教学的重要性。因此，阅读能力的提升应该从小抓起，老师们应该不断优化阅读教学内容和教学方式，设计多样化的教学活动来激发学生的阅读兴趣，鼓励学生们去积极阅读。结合多年的教学实践经验，我将从以下几点来表达我的看法。

1. 当前小学语文阅读教学现状

当前在小学语文的教学工作中，阅读教学存在一定的功利性，仅仅为了学生能够在考试中取得好的成绩的教学理念显然过于片面，学生们在这样的教学模式下，知识掌握的不牢固，能力也就很难得到根本性的提升。并且教学内容和教学方式也比较单一，仍然以传统的“灌输式”教学为主，学生们在学习过程中很难有自己独立的思考和看法，一直被老师们的思想所牵制，也就无法真正的融入到其中。其次就是很多老师把阅读当做一项任务布置给学生，学生们的阅读积极性也会因此大大受挫，况且阅读的书籍也都是偏向一些科学类、训练型的课外读物，这就导致学生们的课外阅读大大受到限制，学生们缺乏基本的阅读兴趣，阅读实效性也会因此受到很大的影响。

2. 小学生阅读能力提升具体策略

（一）重视语文教材解读

教材更换的背后是教育思想的改革，近年来教材中古诗词篇幅增多，背诵内容也深度增加，这无疑是对学生们阅读能力提升的重视。教材篇目是语文教学的关键，其中选录的也都是有深刻思想，蕴含真实感情的文章，是值得学生们去学习的，因此教材内容则是阅读教学的最好材料。传统的教学模式中，阅读教学与文章讲解是分开的环节，往往是将其作为两个版块来进行，但其实不然，二者是相互融合的，在文章解读的过程中老师们可以通过分析句子、片段来帮助学生们对类似文章进行整体的理解，从而使学生能够更好地掌握。因此老师们在课堂教学过程中就要重视语文教材解读，深入研究教科书，挖掘其中的重难点帮助学生们更好地掌握文章所要表达的思想和感情，让学生们在语文教材的学习过程中也有良好的阅读体验和能力提升。

比如在学习《观潮》这篇文章时，老师们就应该对文章的重难句进行解读，以此帮助学生们更好的理解全文。像钱塘江大潮是按照什么顺序写的？从哪里看出来的？用了哪些修辞手法？有什么好处？等等都是《观潮》这篇文章阅读过程中学生们应该思考的问题。许多同学认为钱塘江大潮并没有那么壮观，是因为文章内容没有读透，老师们要让学生们在课堂上学习的不仅仅是文章知识，还要让学生们有更好的阅读感受，让学生们学会在阅读中更加真实的感受到钱塘江大潮的壮观美景。当然老师们还可以通过一些背景故事的补充来完成语文教材解读，从而帮助学生们对教材有更好的把控，让学生们的阅读能力和文章理解能力都能逐步地得到提升。

（二）传授语文阅读方法

阅读能力的提升不只需要词句的积累，还需要一些阅读的技巧来提升学生们的阅读速度。老师们在进行阅读教学时就应该将一些阅读技巧传授给学生，从而让学生们能够更好的去梳理文章脉络，把握文章大意，帮助学生们更加准确的理解文章思想，体会作者所表达的思想感情。在语文阅读中像略读、跳读、细读等阅读方法学生们都应该进行掌握，学生们将这些阅读技巧灵活应用后阅读能力自然而然地也就会得到提升。老师们应该善于对学生们进行指导，及时纠正学生在阅读时的坏习惯，帮助学生们养成良好的阅读态度，提升学生们的阅读水平。

比如在阅读教学时，老师们可以教学生们先通读全文，了解大致的文章方向，帮助学生们更好的掌握文章大意。当然在阅读时会有一些不好理解的重难句，或者句子有几层深层含义，一时很难判断，这时就应该进行“跳读”，来跳过这些偏僻含义，之后再通过上下文或者整篇文章来进行深层理解。最后就应该抓住人物的外貌、心理、性格等细节特点来领会作者文章中的言外蕴涵之意以及本文所要表达的思想感情。通过这些阅读技巧来提升学生们的阅读能力和阅读效率也会有很好的反馈。

（三）广泛开展课外阅读

老师们应该积极组织开展课外阅读，鼓励学生们去阅读积极、健康的书籍，在课外阅读中开拓学生们的视野，帮助学生们积累更多的语文知识，并激发学生们的阅读兴趣，让学生们在小学就养成良好的阅读习惯，使学生爱上阅读，喜欢上阅读。在课上完成教学任务后或者语文自习时间上，老师们就可以让学生们进行自主课外阅读，向学生们推荐一些优秀的课外读物，班级里的图书角等设施也应该与学生们协调沟通，不断完善。当然老师们还可以通过书籍概括或者课内阅读延伸来引导学生们积极参与到课外阅读当中。

比如部编版四年级第四单元学习的都是一些神话故事，有《盘古开天辟地》、《女娲补天》等等，老师们可以以此来引出其他有趣的课外书籍，像《寓言两则》、《安徒生童话》等，让学生们在书籍中学到一些基本的道理。在自习时间，老师们则要鼓励学生们去阅读，推荐适合小学生阅读的书籍，像《鲁滨逊漂流记》、《海底两万里》、《三国演义》等中外名著，让学生们的阅读能力在广泛的课外阅读中得到提升。

3. 结束语

综上所述，在小学这个特殊时期提高学生们的阅读能力非常重要。老师们应该根据学生们的阅读能力情况来优化教学内容和教学模式，激发学生们阅读热情，从而使学生更愿意也更加积极地投入到阅读当中。久而久之，学生们的阅读能力自然而然地就会得到显著提升。

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