初中英语单元话题作文的有效教学策略探析

李新军

【摘要】单元话题作文作为英语教学中的重要组成部分，不仅可有效促进学生对本单元知识的吸收理解，提升学生英文写作水平，还较好的适应了新课程教学改革的要求。在此背景下，初中英语教师应采取有效策略优化单元话题作文教学。本文对话题作文内涵、价值及单元话题作文教学优化策略进行探讨。

【关键词】初中；英语；话题作文；教学策略

新课改的推进，也对初中学生英语写作能力提出了更高要求，要求学生运用自己所学的知识与技能，通过书面表达形式对生活经历、周围事物进行描述，并可表达出自身的观点与见解。因此教师需使学生知晓英语写作的意义及其对英语学习的重要性，并加强对学生英语写作能力进行培养，激发学生写作兴趣，发散学生写作思维，以创作出优秀英文作文。

1 话题作文内涵

话题作文是将话题作为材料，并围绕其进行写作的方式。话题对学生起到引导作用，学生通过对话题进行思考，在写作过程中设定写作范围，再围绕话题进行切入点选择与写作素材明确，最后选择自己擅长的体裁与内容进行作文写作。此种形式的作文具有较强的开放性与自主性，给予学生足够的想象空间与写作空间，利于学生想象力的发展与思维的发散，进一步促进学生创作出个性化的文章作品。

2 话题作文价值

写作是知识输出的重要方式，是学生语言运用能力的认知水平的重要体现。

初中英语的每一单元都是围绕一个主题展开的，整个单元中会使学生学习到该主题的背景以及与主题相关的词、短语及句式的应用，学生需要先对课文进行阅读学习，以达到积累英语知识，掌握单元主题的目的。该学习过程属于学生知识输入的过程，在知识储备充足的前提下，才能够有效的将知识进行转化并输出于写作过程中。学生在进行英文写作时可有效的体现学生对本单元知识的掌握情况，也可显示出学生的书面语言表达能力，进而利于教师对学生的整体学习情况进行把握。因此，针对初中生进行单元话题作文写作练习，一方面可使学生加深对本单元学习内容的掌握程度，起到巩固的作用，另一方面可有效锻炼学生的写作能力，提升其整体写作水平。

3 教学策略探析

3.1 输入策略应用

只有充足的知识输入，学生在进行话题作文写作时，才不会出现输出受阻情况，因此应增强对学生的知识输入。在进行话题作文写作之前，可采用听力策略对学生进行知识输入，通过播放英文短文的形式，帮助学生拓宽写作思路，此外也可强化学生的听力水平。如在对人教版七年级英语进行教学时，第二单元的写作话题为对自己一天的活动安排进行描写。课前教师可准备相关音频，在课上先对学生进行音频背景介绍：Sandy参加了一个演讲比赛，其参赛稿的内容是对自己生活习惯、兴趣爱好的介绍，背景简要介绍之后，向学生进行体提问“DO you want to know something about her?”,再激发学生学习兴趣之后，学生会对听力材料的内容充满期待，此时为学生播放听力材料，此过程使学生了解更多有关该话题作文的词汇及语句，也利于学生写作思路的拓展，进一步促进其创作出高质量的作文。

3.2 写作技巧指导

一篇优秀作文的诞生不仅需要知识的积累，还需一定的写作技巧。因此教师需从多方位对学生进行写作技巧指导。首先是写作之前的审题环节，要求学生认真审读提示与图画，细致全面的对其表达的内容进行分析，通过有效的分析对命题意图予以掌握，之后再明确关键词，确定出写作中人称与时态的使用。审题后，指导学生简要的对提纲进行罗列，采用简要语句将文章重点表达出来。最后进行作文写作，并告知学生此过程需注意文章的通顺程度与流畅性。此外，在学生实际写作的过程中，指导学生应使文章整体简洁，避免无意义语句的使用，也不可对题目中的已知信息进行机械化的翻译，而是应根据自己对题目的理解，采用合适的语法与句式进行表达。写作完毕后，通读全文进行检查。

3.3 评价方式多元化

给予学生多元化的评价方式利于学生学习积极性的提高，学习动力的加强与写作水平的提升。评价方式多元化可体现在下述几点：首先为学生自行对其作文进行评价，使其以读者的身份再次对自己的作文进行阅读，针对不足之处积极予以改正，长期的自我评价利于学生养成自省的良好习惯；之后再由学生之间互相进行评价，此过程中，学生可借鉴学习其他同学作文中的可取之处，进而丰富自身的语句积累与写作方法。最后再由教师进行评价，此过程不仅可使教师掌握学生英文写作水平，还可明确学生对本单元知识点的掌握情况，进而利于教师根据学生知识薄弱点展开针对性教学。教师在对学生单元话题作文评价的同时，还应加强对学生作文的建议与总结。尊重学生的个体化差异，针对进步明显的学生，予以合理的鼓励表扬，并可将其作文中优秀词句摘录出来供其他同学参考学习。针对能力欠缺的同学，予以针对性鼓励与面批，对其作文中出现的错误与不足之处及时指出，使学生在错误中进步，在改进中提升。

总结：

基于单元话题下的英语写作教学，教师需改变传统教学理念，重视日常教学中的积累，帮助学生打破既往英语写作难的想法，并采用科学合理的策略激发学生兴趣、提升学生英文写作水平。

参考文献：

[1]何孟成. 初中英语单元话题作文的有效教学策略研究[J]. 中学生作文指导, 2019(19):2-2.

[2]吴雪霞. 评价策略在初中英语作文教学中的应用[J]. 赤子, 2019, 000(006):111-111.

[3]孙萍, 高艳秋. 如何在初中英语教学中实施单元话题作文[J]. 中学生英语, 2020(20):1-1.