浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

安荣

摘要：新课程标准的融入，为学生的积极和主动学习，带来更为广阔的空间，最大化的诱发学生内心的学习动机，改革学生被动的学习状况，组织高效的教学创新，研究出切合学生实际的教学方案，遵循学生的实际需要，形成正确的数学思维，完善课堂教学的形式，引发学生对问题的深入思考，针对具体的问题，提出切合学生实际的教学策略，从而更有效的保障课堂教学效率的提高。

关键词：提高；小学数学课堂教学；有效性

导言：

课堂纪律是高效课堂的前提，而小学生刚由自由散漫的教学模式转变为规范的学习模式。其纪律的培养需要老师的耐心。有了纪律的保证，才能为高效的课堂创造条件。除此以外，打造高效课堂离不开教师教学模式的有的放矢，把握好教学的方式，在不同的情况下，运用不同的教学策略，才能从真正意义上提高小学数学课堂教学的效率。接下来介绍几种能提高小学数学课堂教学的有效策略。

1 以新《课程标准》为基础，做好小学数学课堂教学工作

备课过程中，教师要根据学生的已有知识经验把握教材，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

2 教学模式灵活用，互动课堂效率高

随着新课标改革的不断深入，对于授课教师的要求也越来越高。在教学过程中，教师要有意识地去改变过去只重视学生机械掌握知识的教学模式，以学生全身心发展为目标，加大对学生思维的广度和深度等方面的训练。作为教师，在课前不仅要策划好课堂教学中的每一个环节，还要综合实际教学情况及时调整教学计划。例如，在引入基本图形的概念时，不能仅仅靠老师在黑板上的画图演示，更要动员学生参与其中，培养学生的动手能力。使学生认知的过程变得有趣生动，是一个自主探索的过程，也为更深一步探究图形的性质夯实了基础。作为教师，要充分认识到小学生认知事物的规律，小学生由于身心发展水平的限制，老师不能仅仅靠书本上的知识来进行教学，要抓住小学生的逻辑特点，在数学课程教学中融入有趣的元素，来吸引学生的注意力。另外，课堂上的互动也能带动小学生学习的积极性，例如：同学与同学之间的互动，更有利于搭建学生之间的沟通桥梁，增进感情；还有小组互动的环节也能够培养学生的集体荣誉感，为构建团结的班集体做出积极的引导。当然，留给学生自主探索只是课堂内容的一小部分，教师依然是授课的主体，故不能顾己失彼。作为老师，不能急于把结论告诉学生，要把握好教学目标，在引导学生的同时，又能恰到好处地进行扩展，给足学生思考的空间，引导学生自己分析，并尝试解决。在学生展开讨论的过程中，对于学生的一些新颖的提问，老师要给足肯定的态度，对大胆提出问题的学生进行鼓励和表扬，让学生体会到求知的成功感和自豪感，反过来会增强学生的自信心，对知识的探索也更有底气，进一步激发学生学习数学的兴趣^[3]。反之，若把课堂的主体交给学生，却不能达到相同的效果，过多的时间只会让学生产生依赖心理，而降低学习效率。因此，老师要做好互动与非互动的结合，恰到好处地把握课堂时间，实现课堂的有效性。

3 营造合作交流的氛围，发展学生的创新思维

自主交流的氛围，对于学生来说，产生的吸引力，尤为明显，能够感受到浓郁的课堂氛围，更有助于打造高效的教学情境。作为小学数学教师要运用新技术，探索合作学习的方法，以寻找到学生的学习方向，促使学生综合能力和素质的提升。但是从实际中分析看出，面对学生的学习状况，师生间的交流、互动，一直不具有明显的特征，无法引起学生对合作的关注，动态化的课堂不够明显，改变了在传统集体教学师生单向交流的被动局面，对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用，真正体现了以学生发展为本，全面提高学生素质的较好方式。在提供小组合作讨论或调查的问题或任务时，教师是合作学习的组织者和引导者，应经常给学生提供合作与交流的机会，要善于启发，巧妙引用，及时调控，保障学习的顺利进行。学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学，养成与人合作与交流的习惯。合作交流学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会交往的重要形式。

4 创设灵活多变的环境，促使学生享受学习的乐趣

为了更好的保障学生的学习效果，促使学生带着浓厚的兴趣，去进行积极主动的学习，就需要从实践出发，创设出良好的教学环境，增添更为精彩的元素，强化记忆，更深刻的解读出课程的内涵，活跃课堂气氛，从而提高学生的学习兴趣。作为小学数学教师要意识到课程改革的必要性，创设出更为直观具体的情境，适当的运用现代化的设备，改变学生模糊的记忆，刺激学生的感官，促使学生轻松自由的接受所学的知识。此外，这样声光融合的形式，对于学生来说是比较有趣的，能够起到培养学生学习兴趣的作用。比如，教学“认识人民币”一节时，教师可以通过电教设备为学生展示不同人民币的图案，让他们能够更好地认识人民币；然后，可以出示一些使用人民币的场景图片，让学生认识到人民币的种种用途；最后，通过树杈的形式为学生呈现出人民币之间的换算关系。这样一来，整个课堂就显得十分生动形象，既能够起到提升学生学习积极性的作用，又能够帮助学生更好地学习各种数学知识。总结教学好经验，反馈课堂提效率教学内容不应只浮于内容表面，更要落实到教学的每一个环节中。俗话说：“好的开头是成功的一半”，而另一半是指在此基础上进行回顾课堂的教学内容，加深对知识的理解，并得到相应的反馈。孔子言：“温故而知新，可以为师矣。”回顾是指老师引导学生回忆有关的知识点，与之前学过的知识点构成联系，培养学生举一反三的能力，使其更加能够得心应手地掌握知识，在大脑形成长期记忆，而不是仅仅存在海马区，随着时间的推移而淡忘。小学数学是一门实用性较强的学科，与生活有着密切的联系。因此，要让学生感受到数学在生活中的作用，提醒学生要留心观察生活中的数学现象，培养学生的洞察能力和分析能力，以此来获得更丰富的感性认识，使抽象的知识具体化、形象化、生动化。同时，回顾也能及时地起到亡羊补牢的作用，对于刚步入学习阶段的小学生来说，重点的把握还不到位，也不能够完全记下每节课所学的知识点。因此，这时，老师的强调就起着画龙点睛的作用，老师的带领下不仅能够主次分明地进行知识回忆，还能将及时复习的学习方法灌输到平常的教学中。

5 结论

总的来说，随着新课程改革的推进，课堂教学有效性的提高，备受关注。作为小学数学教师要结合以上教学策略，探索高效的教学方法，致力于教学氛围的改进之中，不断进行改革，改善与学生交流的语气，添加更为精彩的内容，全方位进行课程的创新，鼓励学生自主参与的热情，给予学生必要的鼓励，亲自动手操作，进行课程的总结、归纳，活跃课堂气氛，应对新课程的要求，满足学生}杯心的愿望，鼓足学生的学习信心，促使学生身心愉悦的感受课程内容，发挥学生的学习能力。

参考文献：

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