浅谈幼儿园区角环境创设

赵亚茹

摘要：区角是幼儿园最常见的空间，它是幼儿游戏和学习的重要场所，对幼儿的生活和成长有着重要影响。因此，如何创设幼儿园的区角环境，是值得每一位幼儿园教师思考的问题。本文总结了目前幼儿园区角普遍存在问题和几种常见的区角，并对如何创设幼儿园区角环境提出了几点意见，希望对创设区角环境有所帮助。

关键词：幼儿园；区角；环境创设

幼儿园作为儿童接触的第一个教育场所，其环境建设决定了儿童的学习和生活条件，对儿童的身心健康发展起着重要作用。营造一个轻松和谐的区角环境，不仅有利于幼儿教育教学，还有助于解放孩子天性、促进健康发展。为了孩子健康快乐的发展，幼儿教师在日常教育教学中要注意合理进行区角环境设计。

一、幼儿园区角环境创设的意义

在当今素质教育大背景下，幼儿教育课程也面临着改革。幼儿园区角活动是幼儿教师教学过程中的重要一项，是链接幼儿与教师的重要纽带，需要教师充分利用区角活动开展教育教学，这对幼儿的发展具有特别的意义，总结起来主要有以下几点。

1. 有利于幼儿的思想解放。

幼儿园区角以其丰富的材料道具会成为幼儿们向往的游戏天地。在这里，幼儿可以尽情的选择自己喜欢的材料道具进行游戏或学习，还可以挑选伙伴一起活动，在活动中发现兴趣，激发热情，这样符合幼儿的心理需要，还打破了教师常规教学的束缚，进而促进幼儿自身身心健康发展。

2. 有利于幼儿的长期发展。

幼儿在区角环境里进行游戏和学习，一方面锻炼幼儿的实际动手能力，增加幼儿的自主性，不用过度的依赖老师的引导；另一方面对幼儿的长期健康发展有好处，它符合幼儿园教育的基本原则，让幼儿在学中玩、玩中学，解决了教师常规教学模式问题，是一种可持续发展的模式。

3. 有利于幼儿潜能的开发。

由于幼儿进行区角活动时是需要幼师的指导和监督，幼师需要提前对区角环境进行布置和设计，来保障活动的有序开展。所以幼儿进行区角活动时气氛比较轻松，不同道具的组合，极大程度的培养了幼儿的思维能力和动手能力，幼儿之间的交流和互动也是一种学习方式，潜移默化中为幼儿提供了开发潜能的机会。

4. 有利于幼儿个性的发展。

每个幼儿都不一样，但幼儿又具有一定的共性。教师要充分利用幼儿的共性来开展教育教学，而区角活动就可以充分发挥幼儿的共性，使幼儿摆脱程式化的说教，倾向于学习与自己起点相匹配的内容，可以兼顾幼儿个体能力的差异，有利于他们的个性发展。

二、当前幼儿园区角活动存在的问题

（一）环境支持性不足

区角活动可以帮助幼儿积累更多的学习经验，不过这取决于教师对区角环境的设置以及教师与幼儿、幼儿与幼儿之间互动的安排。目前多所幼儿园的区角活动都或多或少的存在环境支持性不足的问题，主要表现为：一是设置区角之前缺乏思考，没有目的性，都是为了建设而建设。在一些幼儿园里，从小班到大班，所有的区角设置基本都是一样的，没有区分，教师的心态也不对，只是为了完成任务而建设，这就使区角活动与教学目标不一样，背离了区角活动的初衷，是缺乏对教育价值的认识；二是区角设置规划不科学。表现为不同区角之间相互干扰，或者关联区角之间相隔又太远，不方便。如将读书区角设在活动区角旁边；三是材料投放不适宜。材料投放比较随意，没有规划和目的，更别说针对和层次了；四是区角环境更新少。一些教师喜欢将区角环境一次性布置完毕，很长时间内不会更换和完善，更别说设定更新计划了^[1]。

（二）教师支持性不足

教师是一天中与幼儿相处时间最长的人，本应对幼儿的区角活动兴趣和发展水平有深入的了解和准确的把握。但是事实却不是这样的，一些教师对幼儿的区角活动理解认识不到位，主要表现为：一是对自身定位不清。部分教师认为自己是区角活动的主角、掌控者，经常强迫干预幼儿的区角活动，使区角活动变了味，回到了常规的教学活动；二是活动指导不及时。不让教师成为区角活动的主要，充分给与幼儿活动的主动权，不是要求教师什么都不管不问，对幼儿的区角活动放任自流。而是强调教师不应支配幼儿活动，不要强迫幼儿活动。三是缺乏对幼儿的观察研究。主要表现为观察目的不清楚、缺少有效的观察手段、缺乏观察连续性和有效性等。

三、几种常见的幼儿园区角

（一）读书区角

好的读书区角，我觉得首先是能够激发幼儿的的阅读兴趣。阅读是一切知识的开始，也是培养幼儿主动学习能力的有效途径。其次读书区角，应多设置储物柜，以小壁柜为主，这样可以尽可能多的放置不同种类的读物，同时要注意区分类别和区域。并布置适合幼儿身高的书架，开放式的书架可以让幼儿自由地拿取自己喜欢的图书，养成自立的好习惯^[2]。另外，读书区角要尽可能的多彩一些，这样能够吸引幼儿的注意力，让幼儿产生愉悦的情绪。

（二）过道区角

过道区角的布置对于幼儿园整体布局的意义重大，好的过道区角环境设置可以提升幼儿园品质和档次，同时潜移默化中影响幼儿的发展。许多幼儿园喜欢把过道布置成一个小型画廊，我觉得这种做法是不错的。当然不光是过道墙面展览，还可以在过道宽阔的地方设置展台，用于展示幼儿的手工艺品。还可以在过道的墙上放置一块大黑板，这样就成为了自由创作区，可以让幼儿参与进来，与墙面互动。

（三）活动区角

活动区角是幼儿园最常见的区角，也是一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿最喜欢的自主活动地方。活动区角应该充分利用各类教育资源，分层次的组织幼儿进行活动合作。活动区角的设置首先应该是自由开放的，丰富的环境为幼儿提供了发现、合作的机会。在没有任何约束的和负担的情况下，幼儿自由交往，还可以进行自我调节需求。如：性格孤僻胆小的齐齐，在区角活动中非常喜欢当集市服务员，总是积极地向顾客介绍各种蔬菜，时间久了，幼儿的性格就改变了，变得活泼了，也愿意和周围的小伙伴交流了。

四、如何进行区角环境创设

幼儿园学生的身心发展特点和个人兴趣爱好决定了角区的建设必须符合幼儿的心理特点。在教学中，要充分发挥幼儿的教学主体地位，就需要通过合理的区角来辅助教学。以兴趣为基础的区角活动创设，突破了传统的教学模式，有利于幼儿的长远发展。

幼儿园是展示个性的地方，幼儿园区角活动环境更应突出个性。这就需要教师不断对区角环境做出调整改变，增强幼儿的新鲜感。对于不同年龄段的幼儿，区角环境的优化需要与幼儿的基本能力和实际水平相一致。小班-幼儿思维更为具体直观,依赖性强,以自我为中心,因此要考虑简易性、直观性、操作性、娱乐性。应以生活区、娱乐区为重点，设置3-5个活动区；中班-幼儿好奇好问好学,语言表达能力不断提高,应以语言区和益智区为重点，设置5-7个活动区；大班-幼儿的思维日趋成熟,思维活跃,想法独立,并寻求同伴间合作、应以科学益智区及合作性与竞争内容为重点，设置6-8个活动区。区角环境的优化体现了我国幼儿教育新的发展理念，有利于我国幼儿教育的整体提升，加强幼儿能力和想象力的培养过程。

综上所述，幼儿园区角环境创设不是一件简单的事，而是一个系统的、复杂的工程。这就需要教师不断的学习，跟新思想，最重要的就是以幼儿为中心，多站在幼儿的角度去思考如何创设区角，当然注重个性化的同时更要兼顾安全性。

参考文献

[1]王静.区角游戏融入幼儿教育中的价值[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(10):79-81.

[2]李娟梅.幼儿园区角环境创设的有效性探讨[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020:2.