分析中考试题落脚点，探索数学教学新方向

徐桂霞

摘要：义务教育阶段,中考至关重要。中考是对学生中小学阶段学习成果和综合能力的一种考查,中考对初中数学学习具有良好的指导效果,掌握中考数学考试问题的特征可以有效地规划初中数学教学过程。教学方法有很多,每个方法都有不同的特点，教师应当立足于实际情况，从多个方面仔细分析中考试题的落脚点，并有效整合不同的教学方法，从而探索出具有时代特色且行之有效的教学新方向，为学生们应对中考提供有效的帮助。

关键词：中考试题；初中数学；教学方法

中考数学试题关注学生发展能力的培养,关注学科的核心素养。在命题、素材选用、情境设计上力求创新,问题设计力求开放,逐渐增加开放性的题目,给学生充分展示学业水平和表达认知的机会。同时，随着时代的发展，中考对于初中生提出了更高的要求，这就需要教师及时关注中考试题的新动向，找出其落脚点，并及时将中考命题思想贯穿于数学教学过程之中。

一、掌握中考数学命题的思路和方向

在平时的数学教学中，教师要通过研究中考数学命题的思路和方向,做到有的放矢,如此才能有效地提升教学效率，为学生们迎战中考打下坚实的基础。教师要及时关注中考数学命题的动向，正确把握高频考点、热点问题,以及它们以什么样的形式来考查等,然后有针对性地通过精选、精讲典型例题,精练习题,举一反三;适当变形,学生练习,要达到加强巩固、灵活运用的目的。

例如，笔者发现近些年来，函数和几何这两部分内容就是中考命题的热点问题，而且试题非常注重考查学生们的综合能力，不再只是停留在简单的计算和固定的套路之上，而是注重考查学生的思考深度。因此，教师们在执教函数和几何这两部分内容时，应当注重挖掘知识的深度，并在一定程度上加大作业和习题的难度，鼓励学生们积极思考，突破僵化死板的做题套路，让数学思维在做题的过程中得到真正的体现。同时，数形结合思想也是初中阶段的一种极为重要的思想，因此教师在日常教学过程中应当注重培养学生的这种思想。总之,教师要做到"量不在多,在于经典;题不在难,在于思想;话不在多,在于讲透",学生力争"做一题会一类,触类旁通,闻一知十"。同时教师也要注意布置下去的数学复习作业不要盲目提高难度片面追求难、繁的练习题。

二、注重基础概念的讲解深度和理解程度

一直以来，基础概念教学都是初中数学教学过程中的一个重难点问题，众所周知，概念是数学教学的核心内容，通过引导学生对概念形成清晰明确的认知，就可以使学生牢牢抓住数学问题的根源。这既有利于学生从本质上理解抽象难懂的数学，也可以帮助学生更高效地解答数学题目，快速取得较好的学习效果。因为万变不离其宗，一旦掌握了概念，无论题型如何变化多端，问题也能迎刃而解。

基础概念的教学大致可以分为三步。首先是进行概念引入，教师应当从学生们的年龄特征和学习状况出发，采用趣味性和体验性的方法，例如提出问题、交流讨论、创设情境、复习旧知识等等。其中，最为重要的一个环节莫过于让学生们理解“为何要学习这个概念”这一问题，它不仅可以让学生们发自心底地认同学习知识的必要性、激发学生们的学习兴趣，还可以在很大程度上帮助学生们深刻理解各种数学概念的内涵，引导学生们体会到学习的价值所在。第二步是概念建构，这一步需要学生进行探索性学习，亲身经历概念的形成过程，并在亲身经历的过程中对概念有追根溯源的理解。最后一步是概念应用，教师应当引导学生熟练掌握概念应用的方法，例如在日常教学过程中多设置开放性的问题，让学生将所学知识和生活实际联系起来，进行简单的数学建模，真正实现数学源于生活、用于生活，既实现了现实问题的解决，还能在此过程中引导学生达成高阶思维。

三、突破知识弱点以优化学习效率

每位学生在数学学习的过程中都有自己的知识薄弱点，教师应当引导学生找出自己的知识弱点，并带领学生们对这些问题进行及时、有效地突破。在这个过程中，学生们的问题能够被及时解决，从而做到轻装上阵，更加轻松地学习后续知识，大大地提高了学生们的学习效率。

教师在平时的教学过程中应重视学生对于作业的完成情况,并认真做好每次作业的质量分析,从而及时了解到学生对知识的掌握程度，要关注每次作业的总体质量、每位学生的个人质量、此次作业相对于上次作业的完成情况。同时要分析作业,在作业上精准找到下面的关键点:第一,会做却做错的题，如审题出错、计算出错、抄写出错、表达出错等。第二,似是而非的题，概念模糊,没掌握透彻,同样知识点,换个问法就懵懂了的题。第三,完全不会的题，没思路,不理解,偶尔有灵感能做对,大多数时间只能放弃。对于不同类型的问题，教师要引导学生们有针对性地采取不同的解决措施，帮助学生们突破知识弱点、改正做题陋习，从而为中考提前做好充足的准备。

中考是学生们在人生中必须面对的一个重大考验，作为教师，应当立足现实，从全局出发，采取有针对性的教学策略，助力学生在中考中实现更好的自我。本文提出了关注中考数学命题的思路和方向、注重基础概念的讲解、突破学生的知识弱点这三个策略，从教学目标、教学重点、学生特点三个方面对中考数学进行了把握，分析了中考试题落脚点，探索了数学教学新方向，希望能为初中数学教学提供一定的新思路。

参考文献：

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