如何建立以学生发展为本的新型教学关系

陈慕珍

摘要：新课改的形势下，提倡以学生为主体，通过动手操作，合作交流，自主探讨的教学模式，提供给学生多动手、多动脑、多交流、多实践的机会，让学生乐于参与到教学活动中，实现人人学数学，人人做数学的教育理念。基于此，本文将围绕如何建立以学生发展为本的新型教学关系展开合理分析。

关键词：建立；新型；教学关系；小组合作；自主探究

引言：当前的基础教育中，很多教师仍然以讲授、灌输式的手段进行教学，这种枯燥落后的教学方式已经不能适应我国现代化教育的理念，因此，我们要转变观念，以学生为主、教师为辅，开展以“小组合作”、“自主探究”、式的学习模式，为培养当前创新型的现代化人才打下基础。

一．解放思想，转变教学理念。

现在的教学过程中，我们教师要解放思想，转变观念，我们不能老是一味地强调学生服从，不能一节课在课堂上滔滔不绝，我们要转换角色，我们要明确教师不再是教学的主体，而是作为活动的组织者、是活动的引领者、是学生的倾听者、是欣赏者……所以，我们要改变传统的教学形式，不再满堂灌，要从以前的先教后学转为先学后教，边学边教。以学生为主体，创新设计教学，悉心挖掘活动中的素材，提供学生大胆尝试的机会。只有这样，才能最大限度地调动学生学习的兴趣、挖掘开发学生的潜能，才能让学生有机会亲身体发现问题、解决问题、提高学生应用问题的能力。

二．以学生发展为本，开展自主探究活动。

当前，很多教师在上课的过程中只注重基础知识的讲解，学生被动、机械地接受教师传授课本的知识经验，学生很少积极主动地去动手开展实践活动，亲自去查阅资料，亲自去开展社会调查等活动。为了打破这种教育的局面，在教学中，我们要把时间交给学生，课前把本节课的学习目标、要求、要解决的问题交代清楚，让学生小组合作，积极动脑、动手、合作交流，查阅资料等，教师在旁边适当加以指导。整一节课都以学生为主体，学生在相互交流中逐渐发现问题、解决问题、并获得正确的知识形成的过程。例如，在学习三角形的内角和时，先让学生先自己思考，然后小组交流想法，最后动手实践，通过折一折、量一量、撕一撕等活动，最终得出三角形的内角和是180度，学生通过自己动手操作，发现这个重大的的发现，对于他们来说，这是多激动人心的时刻。

三．以学生发展为本，开展小组合作动手操作活动。

动手操作活动是学生最喜欢的环节，在这一活动中，不仅能培养学生独立思考的能力、学生合作交流的能力，还能让学生在活动的过程中加深对知识、定义的理解，对所形成的知识不易忘记。但平时课堂中，有很多老师怕麻烦，而且课堂上的时间和纪律都难把握，所以有的老师干脆直接忽略了学生动手操作的过程，通过让学生观看多媒体的演示直接获取知识的结果，重结果、轻过程。事实上，过程比结果更重要，学生只有经历过问题解决的过程，才能体会到数学思想的作用，才能理解数学思想的精髓，才能进行知识的有效迁移。因此，在教学过程中我们要把解决问题的重头戏留给学生，允许学生出错，应留有足够的时间和空间去让学生经历、观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动的过程。在活动中，教师要深入学生当中，学生在小组合作时要关注到每一位学生，对于困难的学生要给予及时的帮助和指导，并鼓励学得快的学生帮助有困难的学生，让他们用自己的方法去解决问题，帮助他们树立信心体会到成功的喜悦，避免活动走过场。如：学习如何求《平行四边形的面积》时，让学生独立思考，教师在学生遇到困难时只是引导：我们可以把它转化为我们已学过的平面图形吗？然后小组交流、讨论、动手操作。学生通过剪、平移、拼等方法转化为学过的长方形去求平行四边形的面积。在操作过程中，孩子们惊喜地发现：原来平行四边形的高相当于拼成长方形的宽，底相当于拼成长方形的长，问题就迎刃而解，这个发现大大地引起孩子们心灵深处的火花碰撞，让他们尝试到成功的喜悦，激发他们学习数学的兴趣。在这一过程中，教师始终是一个引领者。

四．建立和谐的师生关系，做学生的“助教”。

现在教育中，教师要正确地摆正自己的位置，教师不再是高高在上，而是和学生是一种平等互助的关系，平时我们要尊重学生，关心爱护学生，课间要深入学生当中，了解学生的内心世界和生活喜好，用平等的、商量的语气和学生交流，做学生的知心朋友。自热而然，学生会不知不觉喜欢上你，你的课他就非常喜欢听。课堂上，有时候让学生来当“小老师”，来给全班学生讲题，老师在旁边辅助，有时候，会让学生自己评价自己、学生评价学生等，让学生在一个轻松、民主的氛围中学习，这样的教学氛围，没有哪个学生是不喜欢，这样的课堂教学就会收到事倍功半的效果。

结语：综上所述，现在教育中，要提高高质量的课堂效力，平时，我们不仅要建立民主平等、和谐融洽的师生关系，还要多提供给学生动手，动脑，与他人合作交流、讨论的机会，以学生为本，让学生积极主动参与到活动中，自主探究，是我们当前教师的义不容辞的责任。

参考文献

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[2]张红亮.浅谈“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念[J]少儿教育周刊.教育版2014.04,203

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