浅谈彝族学生汉语启蒙教学

彭云凤

我在没有汉族杂居的一个彝族乡村小学执教多年，由于没有可以利用的汉语言环境，给汉语文教学带来了很大的困扰。为了搞好彝族聚居地学生的汉语启蒙教学，在多年的教学中，探索总结出一套粗拙的方法，现将概括如下：

     一、启蒙拐杖——双语教学
     双语教学是彝族学生启蒙教育的法宝。这些学生入学前所接触的都是母语，对汉语很陌生，上课听不懂，课外不会用于交流。面对这样的学生仅用汉语授课是无法完成教学任务的。比如教“妈妈”这个词语时，学生弄不明白“妈妈”的含义。如果老师给他们说：“妈妈就是你的亲生母亲。”这时学生更是丈二和尚摸不着头：什么是“亲生”，什么是“母亲”。这样授课的结果是可想而知的。因此采用双语教学势在必行。所谓双语教学就是在授课时先用汉语教读，再用母语辅助讲解，等学生弄明白意思后再用汉语讲课，这样学生就容易听懂教学内容。我通过双语互译打通语言障碍，收到了启蒙教学的显著成效。
    二、识字抓手——说文解字
      民区学生要识记每一个汉字的字形、字音、字义，都得通过两种语言相互转化“解码”来实现，这就给学生增加了记忆量，为了减轻学生识记的负担，教每一个生字都要充分利用“六书”中的形声、象形、会意、指事等造字原理来剖析讲解。如此一法，学生既记得快，又记得牢。譬如学象形字“羊”时，利用造字原理进行剖析讲解，学生以后就能“见物现字”，“见字明义”。教动词时，老师还可以边讲解边比划，用具体动作来演绎词义，强化理解，加深印象。
三、 授课魔棒——巧用教具
     为了让学生循渐从双语教学向纯汉语教学过渡，应运用教具来替代母语转译。上课时使用教具，不仅能替代翻译，还能使枯燥、干涩、抽象的教学变得有趣、生动、形象，学生易于理解和学以致用。比如学习《乌鸦喝水》一课，课前让学生准备一个空瓶子，几杯水、一个泡沫小球和一些石子。抽学生动手演示，老师从旁指导，鼓励学生尽量用汉语复述演示过程。这样导入新课，学生就会很轻松地领会了课文内容，这样既有助于理解分析，又能激起学生的学习兴趣。

四、素养翅膀 ——诗词赋曲
    借助当地丰富的民歌民谣，把课本上的古诗词填在学生熟悉的曲调下来教唱（诵读），让学生在音乐的旋律中轻松上课。既能活跃课堂气氛，又便于学生放学后在田间野岭随处传唱，遥相吟诵，彼此对答，巧妙地达到背诵诗词的目的，提升学生的语文素养。
      综述以上几点，编成顺口溜：彝汉双语齐下手 ，语言障碍如破竹。识字剖析明原理，举一反三事功倍。双语突变汉语通，教具牵线搭桥过。诗词谱上民歌曲，句句诗歌好吟哦。