优化校外教育 强化青少年素质教育

张婷婷

摘 要：在当前青少年素质教育全面推行的新形势下，校外教育越来越受到重视，并在青少年素质教育开展中发挥着重要作用。特别是在教育改革不断深入的新形势下，校外教育已成为青少年教育的重要组成部分，在校外教育工作开展过程中，其根据青少年个性特点和兴趣爱好等需求开展针对性的培养，并注重与校内教育的有效衔接，营造良好教育氛围，从而促进青少年综合素养的提升。文中分析了校外教育在青少年素质教育中的作用，并进一步对校外教育在青少年素质教育中的应用策略进行了具体阐述。

　　 关键词：校外教育；素质教育；青少年；作用；策略

　　 教育是一项更具复杂性和系统性的工程，其具体由学校教育、家庭教育和社会教育三方面共同组成。学校教育作为主导，但一直以来学校教育受应试教育的影响，为青少年素质教育的全面落实带来了较大的阻碍。近年来青少年对校外教育的需求呈现出快速增长的态势，同时校外教育也发挥着其他教育形式无法替代的作用，因此要对校外教育进行优化，更好的发挥其在青少年素质教育中的重要效用。

　　1校外教育在青少年素质教育中的作用

　　1.1培养青少年的兴趣爱好及发展个性特征

　　在青少年素质教育中，学校教育在学生德智体美等方面发挥着基础作用，在具体教学过程中强调学生的共性发展，对学生兴趣爱好及个性特征的发展较为忽视。相较于学校教育，校外教育则根据青少年兴趣爱好发展需求设置具体的教育内容，更尊重青少年的个性化发展，具体课程更具有效性。而且通过因材施教，并以兴趣作为引导，吸引青少年群众积极参与，实现了素质教育与个性发展的有效结合。

　　1.2培养青少年创新精神与实践能力

　　校外教育以创新教育活动为载体，能够有效的满足青少年创新精神和实践能力发展需求。在校外教育活动开展过程中，青少年需要亲自完成整个活动，教育在教育过程中主要发挥引导作用，青少年通过实践体验并获得教育。而且校外教育各项活动是以兴趣作为驱动力，有利于提高学习的效率。学生通过参与活动，能够体会到成功的喜悦，并进行深层次的学习，学生在获取知识的同时，还能够提升其自信心、创新精神和实践能力。青少年通过参加校外创新开进活动，也能够找到自己的兴趣和优势，寻求到属于自己的发展道路。

　　1.3促进青少年社会化的发展

在当前信息化时代背景下，青少年获取外界信息更具多元化，这就不可避免会受到一些负面信息的影响很大。青少年正处于三观形成的关键时期，对于一些新生事物的冲击不具有抵御力，这也易造成青少年在道德认知方面出现偏差，对价值观的形成带来负面影响。在素质教育中，思想道德素质培养作为素质教育的核心，其作为学校教育和校外教育对于的重点内容。校外教育通过为青少年提供学习交流、技术培训及潜能挖掘等服务，使青少年通过参加丰富多彩的艺术和体育活动，更为专注的探究感兴趣的事物，助力于自身综合素养的提升。而且在参加校外教育活动中，青少年与人进行交流，这也能够为其责任、自信和合作等优秀品质的培养起到积极的促进作用。

　　2校外教育在青少年素质教育中的应用策略

　　2.1提高校外教育的针对性

　　在校外教育工作开展过程中，需要准确把握青少年心理和认知发展特征，并与青少年素质教育需求相结合，开展具有针对笥的活动。在校外教育活动中，需要以增强学生体验感为主，使学生通过实践操作来掌握各领域的知识。同时在设计活动时还要考虑到学生的年龄层次及认知特点，以便于更发的发挥出校外教育的价值。当前校外教育活动有青少年的重要作用无论是教师还是家长都存在认识不足的问题，针对这种情况，应加大校外活动的宣传工作，借助于各种渠道开展宣传，增强教师和家长对校外活动的正确认知。而且在实际校外活动开展过程中，要求结合学生的实际，能够更好的满足青少年的意愿，并重视活动的安全性。在实际活动开展过程中，教师要做好引导工作，鼓励学生积极参加，并愿意与其他人进行交流，积极融入到集体活动中来。

　　2.2提高校内外教育的衔接效果

　　 青少年素质教育的主阵地在学校，虽然校外教育具有提高学生素质的作用，但是应当与学校教育相结合，以形成教育合力共同推进青少年素质教育。首先，校外教育应以服务青少年为宗旨，各种活动主题应全面覆盖，并与青少年所接受的学科知识相联系，通过相互协同配合挖掘青少年的潜能。其次，校外教育与学校教育在素质发展方面要保持一致性。如在初一阶段，校外活动可提前渗透初中物理知识，使学生能够对物理知识产生初步认知，为物理教学衔接奠定坚实的基础。在初二阶段，校外活动可渗透化学知识，以化学现象为主题开展探究性实践活动，让学生能够初步感受化学现象的奥秘并产生深入探究学习欲望。最后，校外教育要与学校教育相结合，共同举办各种形式的活动，以学校教育为基础进行人才选拔，再通过校外教育进行拓展提升。除此之外，还可以校外教育为载体，通过校内活动激发学生参与校外教育的积极性。

　　2.3创新教育教学活动

校外教育教学活动要针对学生的年龄特点和活动项目的特点选择或编写适合活动辅导材料，而且活动辅助材料还要不断调整和创新，使其与社会刀菜和学生兴趣爱好需求相符。可以说校外教育为教师们提供了创新的空间，同时也对教师们开展的教育教学活动提出了更高的要求。在具体教育教学活动开展过程中，应以活动为载体，开展形式多样的文体活动，丰富青少年学生第二课堂。针对校外教育教学资源不足的问题，活动中心应积极整合资源，开办各种特长培训班，充分的丰富学生们的第二课堂。同时还要以科学工作室为阵地，开展内容丰富的科技活动，举办系列科普教育讲座和展览，不断提高青少年学生的科学知识素养。拓宽青少年学生知识视野。充分发挥青少年科学工作室的培训功能，组织形式多样的具有浓厚地方民族特色的科技培训活动。还要充分发挥民间艺术教育的重要作用，组织层面广泛的民族民间艺术实践，做好民族文化传承和弘扬。另外，通过与各部门、各学校联手，组织开展各种校内外实践活动，丰富学校的第二课堂。采取与各学校、各部门联动、资源共享的合作方式，整合各部门资源，开展了以体艺、科技等一系列丰富多彩的青少年校外教育活动，确保取得良好的社会效果。

　　3结束语

　　随着素质教育越来越受到重视，在青少年素质教育培养过程中，需要充分发挥校外教育的重要作用，提高校外教育的针对性，积极创新校外教育教学方法，营造良好的校外教育氛围，全面促进学生综合素质的提升，为学生创新能力的培养打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]袁德润.校外教育社会性的当代思考[J].中国教育学刊，2018（02）.

　　[2]袁巧灵.校外教育在青少年素质教育中的作用[J].内蒙古教育，2015（12）.

　　[3]卓丽丽.浅论校外教育在素质教育中的作用[J].中国校外教育，2018（21）.