“乐玩”音乐课

朱晓蕾

随着二期课改的推进，幼儿园中的音乐教育，其主要目的不在是让幼儿简单的唱歌与跳舞，而是为了丰富幼儿对音乐的感受与体验，让孩子爱上音乐，学会用音乐表达自己的想法，因此我园在“乐玩”音乐课程园本特色中，“乐玩”音乐游戏。那我们教师，又如何让我们的音乐课程玩转起来呢？

现在教学理念，孩子成为课程的主人，教师为辅。音乐教学形式如何体现以幼儿为本的理念？教师如何整合音乐到主题中去？音乐教学内容如何选择、调整？这些问题不断涌入我们的脑海。我们也在不断地进行教学上的尝试和实践。尝试将情景游戏、音乐元素、不同类型的音乐融入课堂。而这样的原因，是希望能最大程度上激发幼儿的学习兴趣和学习潜力，最大程度上提高我们的教学活力。

一、使用情景游戏推动音乐教学活动

（一）唱歌活动教学

幼儿在学唱的过程中，兴趣不大，特别是对一些歌词的听辨缺乏积极主动，学习比较被动。对于教唱新歌老师的方式也不多，比较模式化，容易让幼儿感到无趣，那么“怎样通过情景教学，帮助幼儿有兴趣地唱歌”。以《颠倒歌》这首歌曲的新授为例，我采用故事的形式进行教授，便于幼儿的理解和对歌曲内容的记忆，提高教学的有效性。这首儿童歌曲，歌曲由对称的上下句构成，各乐句的上半句具有叙事性，描述了小老鼠、大狮子，蚂蚁、大象构成鲜明对比的形象。整首歌曲诙谐幽默，颠倒了幼儿已有的经验形象。我们利用歌词的叙事性，借助逼真、诙谐的图片，和创编的故事情节，深深地吸引住了幼儿的眼球，让幼儿对歌曲产生了较高的学习兴趣。

（二）节奏活动教学

在主题活动“好吃的食物”实施过程中，孩子们对于蔬菜与水果制作的美味佳肴非常感兴趣。在孩子们高涨的探究积极性下，我设计了一节音乐节奏课。“买菜”的情境中，尝试利用一个字、二个字、三个字的蔬菜名装入相应的固定节奏之中，并使用身体打击乐进行稳定控制与表现表达。情境中，老师在菜场里买了茄子、土豆和西红柿，老师根据节奏念菜名，孩子们跟随老师的指挥念出节奏。孩子已有前期的经验，他们能说出各种菜名再跟着音乐节奏感鲜明的节奏音乐孩子们乐此不疲地反复创编，在游戏的同时，扎实了节奏学习。

（三）音乐欣赏活动教学

音 乐活动《糖梅仙子》是胡桃夹子中的选段。对于音乐的欣赏，总是让老师们摸不着头脑，这么小的孩子如何欣赏枯燥的音乐，欣赏什么呢？于是，在反复资料和推敲后。根据故事情景，和乐曲中的乐句强弱起伏，在第一段中，创设故事糖梅仙子送糖吃，创编朗朗上口的节奏词，让幼儿乐曲的三次反复。在第二段的中，创编故事精灵国王吹泡泡，根据旋律走向，大胆创编游戏情节，吹出大小中不同泡泡。孩子在语言和音乐的综合感同下，感受旋律节奏的反复，强弱的变化，孩子们的兴趣非常大，对乐曲的印象和记忆也很深刻。

通过我的设计、研究和观察，我发现将情景教学的形式融入我们的日常教学内容中来，能在极大程度上提高课堂活力，调动幼儿参与、学习等方面的积极性和主动性。这同时也是符合新课改要求的一项举措，能够切实的提高我们的教育活力。

二、音乐教学内容的选择与调整

随着新课改的提出与实施，我们发现在幼儿教育方面，尤其是在音乐教学方面，许多课程或者音乐教学的内容可以选择更多音乐元素的变化。幼儿对音乐传达的信息有着让成人始料不及、难以估算的理解力、接受力。所以音乐元素的选择应该更注重的是:多样性、生活性、层次性、艺术性。

（一）音乐教学内容的选择

我 们今天在课堂上应将幼儿的德育、智育、体育、美育等方面有机的结合起来，相互印证相互促进，实现孩子德、智、体、美、劳的全方面发展。不应单纯的限制于课本上的教学内容，要有灵活调整、渗透教育从一个例子引出不同的教学角度。

例如：在传统课程中，《大鞋小鞋》是一节歌唱教学。但在歌唱学唱后，我又给歌曲加入了节奏的创编教学。原因很简单：首先，这是2/4拍的乐曲，2/4拍的乐曲更能让孩子感受节拍，抓住孩子的语言节奏，感受变化。歌曲中反复出现的“踢踢踏”，正好契合节奏说唱。运用16宫格，让孩子把“踢踏”代入每一个宫格（固定节拍）。也因为工整的乐句，再加上整齐的节拍，再有简单的语言，让孩子更容易创编出更多的节奏。

（二）音乐种类的多样化

我们都知道音乐学习需要从小打下基础，更丰富的音乐体验，能带给孩子更充实的音乐感受。比如：

1. 世界名曲：名曲《糖果仙子》让幼儿在音乐欣赏中，了解了胡桃夹子的故事。《百鸟朝凤》民乐中，让孩子体会到了春天百鸟齐鸣的美妙感受。《彼得与狼》的音乐故事中了解了狼的狡猾和孩子的善良。

2. 律动歌曲：《小松鼠进行曲》重复的乐句，让孩子掌握节奏反复，有精神，神气的音乐体验。

3. 生活中的各种声音也能成为音乐的一部分，让幼儿喜欢观察生活，善于关注身边的美好的事情。

我们的社会在不断地发展，我们的教育同样也在不断发展。既然发展就要为之注入新的活力，这份活力不仅仅是教师对待教育的热情，更是我们教育孩子让孩子变得主动积极。让孩子建立学习的兴趣和憧憬，去等待他们慢慢成长中的热爱、创新和实践。