音乐游戏在小学音乐课堂的运用探讨

袁香果

摘要：对于大多数小学生来说，音乐科目都是小学生最喜爱的课程之一。通过音乐课程的学习，能够充分的锻炼小学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐审美能力。在音乐课程的实际教学中，其教学方式与语数英等课程的教学有很大的差别，音乐课堂的教学往往是非常轻松自由的。近些年来，随着新课改工作的大力推进，新时期小学音乐课程的教学任务在于，在音乐教学中加入音乐游戏，从而更好的提升小学生的课堂参与度。本文主要阐述了在小学音乐课堂的实际教学中，加入音乐游戏的重要性，旨在提高小学音乐课堂的教学质量。

关键词：小学音乐课堂；音乐游戏；运用

随着教育改革力度的进一步加大，课程的改革工作也在逐步深入。现阶段课程开展的教学目标更加注重课堂教学的高效性以及学生学习的积极性。与此同时，来自于社会以及家长群体的期望，也是课堂教学变革前进的动力。重视课堂教学的实际化和生活化，也就是让出现在课本的教学内容由抽象化变得具象，让学生能够将书本知识充分应用到实际操作中。目前，我国的主要教育方针在于，通过教育帮助学生全方位的进行发展，也就是德智体美劳的均衡发展。所以说，音乐教学也是非常重要的一部分。不过，现阶段小学音乐课程的实际教学中，依然存有诸多问题，严重制约着学生的全面发展。小学生年纪普遍较小，正是爱玩游戏的年龄，如果能够把音乐游戏充分融入到音乐课堂教学中，将会大大提高音乐课堂的教学效率。

1. 小学音乐课堂中音乐游戏的重要意义

1. 提高小学生学习音乐课程的兴趣

对于小学生群体来说，学生年纪普遍较小，没有较强的自制力，因而在课堂上也无法专注于教师的教学内容，很容易转移注意力。因此，如若音乐课堂只是一味的向学生灌输课本知识，那么过于枯燥的课堂必然会让学生失去学习音乐的兴趣。音乐教师在课堂教学中，适当的增加一些妙趣横生的音乐游戏，能够让音乐课堂变得更加有趣，让抽象的音乐变得生动活泛，精彩纷呈。这样，学生在参加游戏期间，可以更好的感受到游戏的乐趣，帮助学生逐渐的培养出热爱音乐的兴趣爱好。在日后的实践教学中，相关教师的音乐教学也会更加容易，音乐课堂氛围也会更加活跃。寓教于乐的作用既能让教学内容更加具象化，还能增强学生的音乐审美能力，促进学生的全面发展。

2. 增强小学生对音乐科目的理解

小学阶段，学生学习各项知识基本上都是启蒙教学，所以总体上来说，对音乐这门副科还是较为陌生的。小学生对于音乐科目的了解多半只停留在演唱和表演方面，至于音乐的内在情感则是全然不解的，这就说明小学生是没有音乐情感感受的。在这种情况下，小学生学习音乐课程是很难步入到专业领域的。在音乐课堂中，如果可以适当增加一些音乐游戏，通过这种创新的方式更好的诠释音乐，那么学生就能更深入的了解到这门学科。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略

1. 在音乐课堂中应用情境教学法

大多数小学生都比较活泼开朗，也都喜欢唱歌跳舞，因而在音乐课堂上的参与积极性都比较高。音乐教师可以结合这一时期学生的心理特征，使用情境教学的教学方法，让学生能够在情境表演的过程中充分感受到音乐的魅力，然后逐渐加深对音乐课程的理解和认知。时间长了，小学生的综合音乐素养一定能够得到极大的提升。这种教学效果是传统音乐课堂教学法绝对不可能达到的。

譬如，教师在教授《老牛与小羊》这支歌时，可以先不要让学生练习集体合唱。音乐教师可以先让学生自己去理解和思考老牛和小羊这两种动物的特点，然后根据自己的想法进行模仿表演。一部分学生扮演老牛，另一部分学生扮演小羊，伴随着旋律一边唱歌，一边表演，帮助学生尽可能的融入到歌曲的氛围中，从而充分理解歌词中的内涵。此外，音乐教师在引导学生学习音符时，可以通过一些简单的音乐游戏把抽象、枯燥的音符转化成趣味横生的教学游戏，进一步增强音乐课堂的教学成效。在教学中，音乐教师可以先让学生排成一排，每一位学生头上都戴着小猫咪形状的帽子。然后，音乐教师把1、2、3、4、5这几个音符看作5个台阶，当“小猫咪”们蹦上第一个台阶时唱“1”，蹦上第二个台阶时唱“2”，然后不断的进行练习。通过游戏练习，学生们能够快速的辨别出这五种不同的音符。

2. 在音乐课堂中注重游戏的合作

当代小学生多半都来自独生子女的家庭，在各自的家中都是“小皇帝”，“小公主”一样的存在，因而这类学生的性格往往孤傲，且容易自我为中心。在与其他学生进行团队合作时，常常只会考虑到自己的感受，没有丝毫的团队协作意识，也意识不到集体的重要性。显然，这样的思维模式是不利于学生自身的成长的。

在音乐课堂的实践教学中，相关教师可以通过合作游戏的教学方式增强学生的团队合作意识，从而进一步加强学生自身的人际交往能力和团队合作能力。譬如，音乐教师在教授《动物说话》这首歌曲时，可以组织学生共同合作练习。练习的开始，或许部分学生会对应该合唱还是分开唱、以及每一歌词都该哪位同学演唱产生异议。在这种情况下，音乐教师可以引导学生将意见统一。像是教师可以举办一场小型的班级团体合唱比赛，比赛第一的小组可以获得一份丰厚的奖励。在这种情况下，学生为了争取更多的排练时间必然要尽快的统一意见，适当的放弃一些自己的想法，为了集体的成功相互配合，共同努力。这样，在不经意间，学生之间就会达成一致，从而提高了学生们的团结协作能力。

3. 在音乐课堂中开展歌曲对唱的教学方式

在小学的音乐课本中，很多教学歌曲都可以使用对唱的方式进行教学。事实上，歌曲对唱的方式不但能够充分的提升课堂的教学氛围，同时还能激发学生的学习兴趣。在音乐课堂的实践教学中，通过应用歌曲对唱的教学模式，从而充分的提高学生的唱歌积极性和主动性。譬如，教师在教学《什么结子高又高》这首广西民歌时，就可以使用歌曲对唱的教学模式，让男同学和女同学进行男女对唱，从而使学生在游戏的过程中感受到山歌的魅力。此外，音乐教师在引导学生学习《保卫黄河》这首曲目时，也可以让学生进行歌曲对唱的练习，加深学生对这首歌曲内在力量的理解，从而增强音乐课堂的教学效果。
三、思考与建议

事实证明，根据音乐学科的实际教学，介入音乐游戏教学是非常有必要的。通过游戏教学寓教于乐，能够最大程度的提升学生的音乐学习热情。针对小学生的年龄性格特点，通过音乐游戏的引进极大的丰富了游戏内容，让教学内容更加生动形象，引人入胜。实施趣味化的游戏教学法后，学生们都能表现出强烈的学习欲望，激发了学生的学习积极性，为学生建立了积极思考的意识和实践操作的能力。全面开发学生的智商力，将音乐教学内容具象化，让学生能够全面成长。游戏教学同样可以深层次发掘音乐的内涵，让游戏内容变得丰富多彩，不受其他条件的阻碍，教师可以根据实际情况设置游戏，引进一些竞赛活动，促进学生养成良好的音乐学习习惯，加强学生对知识点的记忆力，帮助学生更好的感知音乐，全力提升学生对音乐学科的喜爱。
结束语

总的来说，新课改改革的终极教学目标在于生本教学，即充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体开展教学工作。在音乐课程中，将音乐教学和音乐游戏相互结合，在游戏中学习，充分锻炼了学生的实践教学能力，将音乐知识生活化，让学生在日常生活里受益匪浅。

参考文献

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