浅谈中学数学教学

姚宝珍

摘要：随着时代的发展,我们倡导孩子"读书自由",强调个性化教育和自主学习,注重呵护孩子的创新能力,让孩子深深地喜欢数学,在持之以恒的努力下取得进步,遵从自己的兴趣学习,因才施教,尊重个性,呵护兴趣,培养自主学习能力,是孩子能够爱上数学,学好数学!

关键词:个性化教育；自主学习；学习兴趣；多媒体；创新

在这个竟争激烈的社会,孩子从步入幼儿园开始就要接触学习,学科的分类也已经在早教时期都已经显露出来了,学科均衡发展,不偏科才是孩子走得更长远的基础。而其中很多孩子对于数学的学习就是愁苦不堪的,甚至听到数学就感到害怕排斥,甚至是抵触。很多孩子数学不是很好,最初还会定制学习计划,每天都会进行数学专项训练。但随着孩子学习的进展,从小学到初中知识内容的变化,有些学生不能适应初中的学习方式,存在衔接问题,与小学相比,学习和应用数学的难度大大增加,原来的学生排名已经重新洗牌,部分学生已经失去信心。

孩字数学不是很好,最初还肯好好配合,但时间长了,让他做题也一百个不愿意,还反问:我就是学不好数学,不学不可以吗?我又不想当数学家,为什么非要学好数学?做为家长一副恨铁不成刚的样子,可是,这样逼孩子能解决什么问题呢?反而会让孩子更加厌倦学习。这些心理已经让很多孩子对于数学有了不想接触不想进一步学习的这种退缩想法,作为老师一定要注意在孩子产生的这种心理,应该尽全力地鼓励他们学习,不要让他们一直处在消极的情绪中。

如何让学生爱上数学,喜欢数学,这也是我们作为老师一直在探索的问题,而学好数学的根源,是要让学生转变对数学的心态,培养对数学的兴趣,这样才能树立起对学习数学的自信,我们常说,兴趣是最好的老师,数学的学习,应该顺应学生的发展规律,用他们感兴趣的方式,从小培养数学思维,让他们感受到学习数学的过程是轻松快乐的,作为老师,如何将抽象的,枯燥的数学知识讲得深入浅出,使孩子在有趣的课堂中接触数学,并喜欢上数学。

那么如何才能有效激发和培养学生数学学习的兴趣,我认为可以从以下几方面:

一.关爱学生,了解每一位学生,建立良好的师生情感融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁,因此,教师要用爱去打动学生,用热情去点燃学生,用激情感染学生,激发学生,和谐的师生关系是优化课堂的的必要条件,是提高学习兴趣和优化学习环境的重要前提,多交流,多鼓励,从而激发学生的学习兴趣。

二.教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣,教师要想办法为学生创设新颖的教学情景,吸引学生的注意力,再由该情景过渡到课本,教师要通过各种材料,把课堂教学安排得生动有趣,充分利用多媒体等先进的教学手段,刺激学生的感官,激发学生的普遍学习兴趣,这就要求我们教师要多应用学生喜欢的直观教学手段(如实物,图片,幻灯,模型等多种形式)使学生能够在短时间内获得生动的感性认识,,不仅能激发学生的兴趣,而且有利于训练他们的观察能力和想象力,加深对学习内容的理解.适时的运用多媒体等先进的教学手段,能够丰富自身的教学形式,也能够刺激学生的感官,从而激发学生的数学学习兴趣。

以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,教学过程是一种提出问题和解决问题的过程,如果一个学生,把他看电视,玩电脑的精神投入到学习中来,还有什么会学不好呢?所以,在教学中,如何利用教学资源,把学生的学习兴趣培养起来是一项十分重要的任务。现在很多老师只会针对考点传授相关知识,做相应的训练.可那样学生会觉得索然无味,教师应当在传授知识时注重学习的趣味性,把一个无生机的课堂变得”趣堂”。慢慢地培养学生的兴趣.而如何激发学生的兴趣,让学生主动参与学习,教师要根据学生特点,精心创设趣味的学习环境,经过创设情境,使学生产生极大的兴趣,激发强烈的参与意识,是学生乐学,爱学.在学生进取主动的探究学习中,给学生营造自主探索,合作交流,动手实践的活动空间,让学生在经历动手活动的过程中体验成功的喜悦,坚定学好知识的信心,鼓励学生对某一问题提出不一样的看法和思路,使不一样的学生得到不一样的发展,,让学生的学习兴趣一但构成,将变成一种学习的动力和信念,这种信念将使学生在学习中不怕吃苦,不怕挫折,敢于质疑,敢于挑战。

当然我们知道学习数学离不开数学运算,而数学运算不仅需要计算能力,还需要数理逻辑,我们可以将一些数学题型与知识点融入一些学生喜闻乐见的故事当中,比如著名的高斯问题,从1+2+3+......+100=?的计算问题引导学生进行计算,并讲述聪明的高斯是如何快速的解决这一问题，使学生对数学的计算有了兴趣。

将不同的数与计算,图形与空间,排列组合,逻辑推理等,用故事的形式讲述出来,引发学生的学习兴趣,而思考和计算就潜伏其中。有了学习兴趣接下来我们就要注重差异化教学,特别是学习有困难的学生,要加强个别辅导帮扶。要精准分析学情,科学制定教学计划,积极创新教学方式,提高课堂教学能力,优化教学设计,丰富教学内容,不断提高课堂教学效率与质量,要注重差异化教学,特别是对数学有困难的学生,要加强个别辅导帮扶。关爱每一位学生,发现每一位学生的特长,用我们独有的兴趣,让我们不断的掌握自我,发现自我,去更深一步的探索,提高.

总之，在教学中，老师要根据学生的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲，探索欲，作为老师，在数学教学过程中如何把单调，枯燥，无味的数学符号在推理中让其活起来，动起来，让学生积极主动的参与到教学过程中来。

因此,随着时代的发展,我们倡导孩子"读书自由",强调个性化教育和自主学习,注重呵护孩子的创新能力,让孩子深深地喜欢数学,在持之以恒的努力下取得进步,遵从自己的兴趣学习,最重要的是学得尽兴,玩得尽兴.因才施教,尊重个性,呵护兴趣,培养自主学习能力,是孩子能够爱上数学,学好数学!

参考文献：

1. 王极.中学生逻辑趣谈，天津人民出版社，1983。（3 )

[2]王建磐 数学[M] 上海：华东师范大学出版社，2012