职业应用导向下的高职英语教学改革策略探寻

刘静

摘要：英语的应用在生活中非常常见，它是如今比较热门的专业，能够得到知识的同时也能够迎合社会发展需求，英语在我国经济全球化过程中起着关键作用。本文主要是讨论英语的教学改革，分析当前英语的处境，得出培养核心人才需要改进的教学措施，争取能让英语专业的人才学到真知识，更好的迎合社会需求。

关键词：职业导向；高职英语教学改革；现状及方向

改革开放后我国的科技与经济实力不断增强，社会产业都在不断创新，对人才教育的要求也随之提高。高职院校的是为社会培训就业人才的重要基地，近年来高职院校在积极扩招，大学生数量不断增长，对高职院校教师的需求量也随之增加。高职教师是学生毕业就业的重要引路人，教师的教学水平关系着整体教学质量，所以为了给学生提供更好的教育保障，就必须加强高职院校教师的专业水平，满足新时代不断创新的人才教育需求，促进学生的综合发展。

1 当前高职英语教学现状

1.1 忽视职业能力培养

我国多所高职院校开设英语专业都是比较早的，但是这个过程中问题层出不穷，弊端也很明显，首先就是教学缺乏特色，虽然很多人提出教学改革，但是收效甚微。我国的英语专业要注重的是培养学生迎合社会发展需求，在相关行业、经济领域都能够有一席之地。但是我国的高职院校却对于社会需求认识并不到位，在教学过程中也仅仅重视英语教学，而缺乏实践，这都影响了英语教学体系的完整性。教师在英语的教学中，如果不认真区分职业能力与职业技能的差别，在学生职业能力培养上传授一些技能，狭隘的教育观念只会影响英语专业的学生无法形成技能与能力共同进步的现象。社会发展的过程中，如果教师培养出的学生不具备实践能力，那么产生的问题绝不会少，比如在职业能力培训上，没有传授学生人际交往能力或者是抗压力的能力，学生进入社会，面对形形色色压力，只会痛苦不堪，所学习的职业技能也不会真正地发挥作用，所以学校要注重对学生职业能力的培养，让他们可以更快的应对社会中的难题，把自己所学的知识发挥到极限，这样学校才能够向社会输入高素质人才，从而满足社会中空缺的职业需求。

1.2 需求与所设置课程不匹配

目前，一些高职院校的英语专业课程和学生的需求不匹配，太多的学生对待课程不满意就会出现非常多的问题，教学过程进行的也不会顺利。不匹配的方面包含理论课占时过长，或是实践课设置不合理，甚至是一些学校在教学过程中并不设置针对未来工作方向解析等等问题。在教学过程中不注重岗位培训，这只会导致英语与社会实践脱节，学生毕业后无法直接面对社会。还有一些学校在开设英语课程的时候出现重复问题，可能一个课程叙述过得另一个课程在进行穿插，这是因为学校在设置课程时候不负责任，这就造成了学生知识面无法拓宽，不利于学生职业技能与职业能力的培养。出现的情况肯定不会少，比如一个毕业生，在进去工作岗位之后，会发现自己缺乏职业能力，比如社交或者是文件格式书写，以及市场营销能力和谈判能力等的缺失是非常可惜的，由于在学校中并没有系统的学习，学校课程的不合理直接导致了毕业生无法在公司立足，学生的职业综合能力弱的话，是无法适应社会所给予难题的，学生适应能力差无法满足社会需求，同时也无法让社会认真接受学校向自己输入的人才，这样对于商业英语自身也是一个重创性的事实，所以学校应该审时度势，找到适合的教材，迎合社会需求，设置最优化的课程，这样才能够保证人才的质量水平，适应社会发展需求。

1.3 缺乏实践课程

英语教学过程中，理论知识的教学的方式是比较显而易见的，通过授课形式即可，但是实际操作的课程却是要依靠学校与实习单位的融洽接触才能实现的，但是这也是必不可少的，学生如果空有理论知识，不注重实践能力培养是不合理的，但是我国许多学校的英语专业对于实践是不重视的，设置的课程大多是教授理论知识的，这对于培养学生的实践操作能力是具有局限性的。这种现象出现的原因可能是因为学校教师对实践的不重视或者是学校不重视，职业课程设置中没有实践操作是难以让学生获得与社会接触的机会，对于人才培养的成功是无法实现的。学校想要学生真正的适应社会需求，必须加大对教师的培训，让他们认识到实践的重要性，提高她们的专业化水平，能够更好的带动学生走上实践道路，对社会实践与校企合作积极支持，让学生能够在一个好的环境下得到社会的磨练，把所学到的理论知识运用在其中，学校尽量把实践地点设置得相对集中，这样也便于教师管理学生。过去一些学校让学生自己找实习单位，许多搞形式主义的学生存在，盖个实习章不去实习，这对于学校是一个损失，学生没有经历过社会磨练，毕业后是很难在社会中生存的，如果自己弄虚作假，坑害的只是自己，教师要积极地引导学生走向正路，尽量避免这种情况的产生，让学生能够在经历磨炼后更好地适应社会发展，符合社会需求。

2 职业应用导向下英语教学改革途径

2.1 以培养职业能力为目标，优化教学内容

英语面对层出不穷的问题，首先要做的是改革，改革的首要目的也是要培养学生的职业能力，教师优化教学内容，向学生输入优质内容，学校要依据英语的特殊性设置适合的课程，对英语的岗位进行分析，分析专业发展方向，培养适合的职业技能也是有必要的，比如了解到英语发展方向有翻译，或是与外国人员交涉等工作项目，这时候学校就要改变原有的教学观念，不仅仅的是传授理论知识这么简单，还需要注重学生实际运用到问题中的频率，让学生在理论知识的掌握基础上，也能够运用，弱化一些不必要的课程，强化对重点知识的培养力度，让学生在理论学习之后也能够总结出自己的想法，建构出属于自己的知识体系。在英语的教学过程中，着重培养学生的职业综合能力是非常有必要的，这样他们在学习理论知识后会考虑运用在实际中去，理论与实践的有效融合也能够促使学生得到更好的发展空间。教师还要督促学生考取证书来体现自己的专业性学识，在未来面试中也是非常重要的。在英语教学设计上，需要制定合理的教学方法，让学生能够在上课过程中学习到英语在社交、礼仪等等的细节知识，在未来英语的实际工作中不会怯场，更快、更好的完成公司分配的任务，从而更好的在社会中立足。

2.2 分析行业需求，提高教学质量

学校注重英语实际运用的同时还需要调整学生的实践教学课程的比例，并且通过多元化的教学方式来最大程度上开发学生优势。我们都知道，想要得到优秀的人才必须有优秀的师资力量引导学生，因此，学校需要加大引入优秀教师的力度，打造一组专业化程度非常高的团队，那么在教学过程中才能够把教学质量得到提高。提高教学质量的基础上学校还需要深入社会了解行情，进而培养适合的人才，教师积极参加合作企业举办的活动，了解企业文化，分析行业需求，进而设计出符合社会需求的教学方法，培养出合格的学生让社会接纳。教师还要鼓励学生利用课余时间参加一些企业的公益性活动，通过不断的实践，能够更新出一套属于自己的生存之道，学生丰富自身经验的同时也能够让学生在课堂学习理论知识的时候有一定的理解基础，进而更加顺利的接受新知识，这样的情况就达到了学生与教师的双赢模式，教师因为学生也提高了自身能力，学生也因为教师的鼓励也获得了实际性的收获，在社会发展过程中更是能够适应社会需求，行业需求被满足的同时，企业对于学校的信任度会得到提高，这样可以为之后实践工作的顺利展开打下好的基础。

结束语

从以上两个方面我们也能够得出在英语教学中改革是必要的，教师只有引导学生掌握专业知识与技能才能让学生符合社会需求，教师多设置实践机会，在锻炼过程中掌握职业技能，在职业视角下只有改革才能让学生真正的受益，掌握了职业技能才能够在社会中不碰壁，成就一番自己的作为。

参考文献：

1. 王海霞.基于职业导向的高职英语教学改革分析[J].才智.2016(04):78.

[2]娄志刚，苏姗.基于职业导向的高职公共英语教学改革—以建筑类专业为例[J].辽宁农业职业技术学院学报.2017(01):89-90.