古筝启蒙教学探讨

于梓涵

摘要：文本主要针对古筝启蒙教学展开深入研究，先阐述了古筝基本演奏技法，如右手指法组合、和音弹奏、摇指等等，然后又提出了几点切实可行的有效措施，主要包括激发学生的学习兴趣、遵循孩子门的认知规律、培养孩子们的乐观和表现力、不断提高孩子们创造力，通过以上措施，不断提高教学水平。

关键词:古筝；启蒙教学

引言：在我国，古筝是古老的乐器，它的音色可以说是非常优美的，最重要的一点就是有着丰富的表演力。基于此，受到了音乐爱好者的关注，并吸引他们的注意。经过相关的调研得知，在民族乐器中，从学习者的角度上来看，古筝是最受欢迎的，大多数幼儿和少年儿也受到吸引，不断提高学习古筝的人数，一定程度上，进一步的推动古筝的发展。所以从教师的角度上来看，要加强古筝启蒙教学，并采取有效的措施来实施，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，进而使其获得良好的教学效果。

一、古筝基本演奏技法

（一）右手指法组合

对于古筝基本演奏技法的右手指法组合这种方法进行分析，要想更好地运用这种方法，需要用到右手的大指和食指以及中指，在这些相互协作下，确保顺利的完成。但是在实际演奏的过程中，给右手的大指和食指以及中指提出了相应的要求，要求手要处于放松的状态，并呈弧形。在触炫等方面，由手指的第一关节来实施，在运指时，为了确保弹出的声音具有明亮感，做到更加的清晰化，动作必须要快，这点是非常重要的。

（二）和音弹奏

在触弦弹奏的时，通过大指和中指同时来实施，这也叫做八度和音，在以往传统的古筝指法中，我们可称之为“小撮”。在这方面主要有夹弹法和提弹法这两种方法。对于夹弹法进行分析，在弹奏和音的过程中，主要由右手和手指来实施，在右手扎桩的基础之上，手指进行弹奏，这时为了想要更好地弹奏的话，要向面板方向来实施，在实施完后，手指放在下一根弦上。对于提弹弦进行分析，在具体弹奏的过程中，对手提出了相应的要求，要求要保持弧形，这时在触弦等方面，要通过手指的指尖。

（三）摇指

在古筝演奏的过程中，为了确保演奏的更加的优美，摇指这种演奏技法是非常重要的，这也作为演奏的一门技巧。其中悬手摇和大指摇等作为主要的弹奏方法。

对于大指摇和悬手摇这种演奏方法进行分析，有一个共同之处，为要想顺利的完成的话，都是通过的是大指。但是也有不同之处，大指摇在支点等方面，主要以右手的小指为主，在实际弹奏的过程中，食指将大指指甲根部捏住，通过前臂转动，进而将手指带动起来，实施演奏。悬手摇中在实际弹奏的过程中，其琴弦等方面，手要将其离开，以手和臂以及腕为主，靠这些来实施弹奏。对于以上这些摇指方法进行分析，必须要持续的练习，说白了这是一个循环渐进的过程，当慢慢练习，把握好动作后，一定程度上，不断提高练习水平。

二、古筝启蒙教学有效措施

（一）激发学生的学习兴趣

对于教师来说，要想促使古筝启蒙教学顺利的实施，一定要注重学生的学习兴趣，自身并起到引导的作用，加强对学生的引导，激发学生的探索意识。因为俗话说的好，兴趣是最好的学习老师，当学生对学习产生兴趣之后，才会产生学习的动力，做到主动学习。所有这就需要教师结合学生的实际情况和古筝教学的内容，采取有效的教学方法，充分的发挥出学生的主观能动性，来培养学生古筝学习兴趣，促使学生更好地学习古筝的相关知识^[1]。除此之外，需要教师注意的是，要避免受传统教学模式影响，改变以机械式为主的教学方法，因为学生在这种被动学习状态下，学习起来会感到枯燥，渐渐的会失去学习的兴趣，这直接关系教学效果。

（二）遵循孩子门的认知规律

对于古筝学习进行分析，其实这一个循环渐进的过程，在短时间内是难以实现的。尤其是在当今考级的背景下，对于有的家长来说，希望让自己的孩子进行考级，认为不考级的话，学习就没有意义了。在家长提出的以上要求中，如果有的教师想要满足的话，在实际教学中，没有结合学生的实际情况和认知规律，希望他们能早日考级，弹出优美的乐曲，对他们提出较高的要求，通常情况下，不仅影响到他们的学习兴趣，还会失去学习自信心^[2]。与此同时，从学生的角度上来看，他们希望得到教师的赞扬，尤其是鼓励，针对教师提出的要求，如果学生感到自己没有实现的话，渐渐会产生消极的情绪，出现厌学的情况。所以，从古筝教师的角度上来看，在实际教学的过程中，要结合学生的实际情况和心理特点来实施，运用多样化的教学方法，按照教学计划来实施，适当多鼓励鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心。由此以来，再由浅入深为学生渗透古筝知识，促使学生更好地了解古筝演奏技巧，并逐渐的掌握，进而锻炼学生古筝演奏的水平。

（三）培养孩子们的乐观和表现力

对于古筝学习孩子们进行分析，由于年龄比较小，艺术思维能力相对来说还不高。而对于古筝这门艺术来说，具有听觉性。但是在每部作品中，我们细细的品味，这是作者的真实感受。所以从古筝教师的角度上来看，在实际教学的过程中，对音乐语言要有充分认识，并给予高度重视，将其作为重难点，带领学生来体会音乐作品，引导学生如何去理解，进而确保能达到预期的教学目标

^[3]。

例如：古筝教师在为学生讲解《渔舟唱晚》时，可先为学生渗透这篇乐曲主要表达的内容，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使其学生受到启发。进而带领学生来表演这一乐曲，促使学生进入此情境中来，不断提高学生各个方面训练水平，使其更好地体会这一音乐作品，还能更好地培养学生对音乐的表现力。

（四）不断提高孩子们创造力

在古筝教学中，对于教师来说，在为学生渗透古筝相关知识基础之上，还要让学生充分的发挥出自身的想象力，培养学生的创造能力，活跃学生的思维。对于古筝演奏进行分析，其实整个演奏的过程可以说是具有艺术性，属于是艺术性活动。但是在相同的乐曲中，对于每个演奏者来说，由于知识理解程度不同，他们表现出来的风味也是不同的。基于此，从教师的角度上来看，一定要注重学生的创造力，并加大培养力度，在乐曲教学中展开培养，不断提高学生的理解能力。并为学生渗透乐曲作品的背景，进而激发学生的演奏的欲望，促使学生主动演奏，不断提高学生的创造力。

结束语：总而言之，对于古筝教学教师来说，要想促使教学活动顺利的实施，使其能帮助学生更好地学习古筝，一定要注重教学方法，这就需要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生的参与性，锻炼学生进行演奏，不断提高学生演奏的水平。

参考文献：

[1]张隽凡.古筝教学中的左手摇指技法探究——以《大漠行》为例[J].参花(下),2021(07):146-148.

[2]闫怡君.古筝教学要注重提高演奏者的基本音乐素养——评《刘乐古筝演奏基础教程》[J].中国教育学刊,2018(02):109.

[3]李奕兰.探究式教学法在古筝教学中的运用——评《当代古筝名作教学与演奏详解》[J].中国教育学刊,2021(05):110.

[4]安华,孙一兵.无创呼吸机联合纳洛酮治疗慢性阻塞性肺疾病合并呼吸衰竭患者的临床效果[J].医疗装备,2021,34(06):76-77.

[5]赵鲁琴. 从启蒙开始抓基础——从山东筝派的渊源看古筝的教学[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:6..