小学数学教学中渗透积极心理品质培养的研究

刘国平

摘要：随着我国经济社会的快速发展，当今社会对于人才的需要已不仅仅停留在专业技术层面，而是更加趋向于综合素质人才，在这样的大背景下我国不断推进素质教育、深化新课程改革，在新时代的要求下小学数学教学工作也需要实现更高的管理目标。对此，数学教师要在数学教学中应用好积极心理学，做好数学教学工作中的德育和心理健康教育的渗透工作，要尽力做到每一位学生不在学习上掉队的同时也不要在成长上出现偏颇。本文将主要围绕着在小学数学教学中渗透培养学生心理品质的重要意义以及有效策略展开论述。

关键词：积极心理品质，小学数学，德育教育

引言

要在数学教学工作中以学生的和谐与全面发展为目标，数学教师就要在日常工作中不断渗透积极心理品质培养，保障学生在养成良好的道德品行的基础上健康成长。要成才先成人，德育工作是对学生进行思想道德等各方面的教育，一个人的道德品质则是体现在生活当中的方方面面，学校教育不仅要对学生的知识技能进行培训，在此之前更是要帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。因此，学校和教师应当充分认识到在小学数学教学工作中应用积极心理学的重要性并探索有效的应用策略。

1. 在小学数学教学中应用积极心理学的重要意义

1.1提升师生关系，便于数学教师工作开展

与日常的教学工作不同，在教学中应用积极心理学、渗透积极心理品质培养对学生而言更贴近生活，也更易于学生接受，同时学生对于数学教师的德育教育也保持一定的兴趣，因此，数学教师应当抓住这个机会同每一位学生都进行充分的沟通和交流，既能够掌握每一位学生的心理状态以及其他各种情况，也能够让学生真切地感受到数学教师对他们的关心，从而拉近师生关系，为以后在数学教师工作的开展中奠定下良好的师生感情基础。

1.2活跃课堂气氛

在学生的学习过程当中，环境是一项十分重要的影响因素，这也是为什么很多家长希望自己孩子能够到学习资源更加多的学校中学习，而对于每一位学生的具体学习环境就是班级的课堂学习氛围，老师有责任和义务去打造一个学习效率高效的课堂环境。在小学数学教学工作中运用积极心理学可以帮助学生建立起学习的信心，在课堂中充分表达自己的意见，从而实现师生之间的平等对话，进而拉近了师生关系，也充分凸显了学生在课上的主体地位，从而实现良性循环，营造了一个平等交流的学习氛围。此外在课堂教学中，由学生们热烈讨论得出的结果更容易让学生在学习中有参与感，从而对学习的知识也保留有更深刻的印象，课堂上的学习效率也便得到了很大的提高。

1.3有效提高数学教学工作的效率

在小学数学教师管理工作当中运用积极心理学培养学生积极心理品质是能够实现双赢的有效做法，不仅能够帮助学生全面成长，同时也能够为数学教师往后的数学教学工作铺垫道路。很多数学教师在教学中或者管理中都会因为班级内部个别同学不愿意配合或者不理解而造成困难，很大程度上就是因为他们没有意识到班集体的利益，个人道德修养不足，会因为一己之私而耽误这个班级的行动。因此，教师在积极心理品质培养的过程当中可以帮助学生培养集体意识和观念，忠实的在以后的班级各项活动当中，所有同学都能够保持步调一致，提高数学教学工作的效率。

2. 小学数学教学中渗透积极心理品质培养策略

2.1完善教学评价体系

数学教师帮助学生建立起学习以及生活当中的自信，培养学生积极乐观的心态离不开教学评价发挥的重要作用，然而当前教学评价体系的建设并不完整，使得在教学评价当中难以充分发挥出积极心理学的作用。教师首先要重点采用鼓励积极的话语评价学生的表现，在课程教学中应当努力寻找学生所表现出的闪光点，这就需要教师平时注重跟学生之间的互动并增强观察能力，让学生了解并认识到自己身上存在着很多优点并完全可以让自己发光发热。除此以外，教师应当丰富评价指标和形式，例如对学生的评价内容要从多方面角度出发，这既能够让学生更加全面的认识自己，帮助学生有效的提升自身能力，同时也有利于教师寻找学生身上的闪光点。评价指标的选择也要以积极、上进为准绳，对学生从学习、合作能力，道德水平等进行综合性评价，促进学生的全面发展。在有条件的情况下教师也可以举办各种活动来帮助学生发展自己的特长和爱好，例如举办奥数竞赛、趣味数学等形式的活动。

2.2围绕教材内容，通过信息技术强化道德教育

从书本上的教材内容到孩子们平时爱唱的儿歌都无处不体现道德教育，然而落实到课堂教学当中教师应当寻找到合适的切入点，合理自然的通过教材内容的延伸来进行德育教育的渗透。这其中有两个教师需要着重处理的地方，一个是教师需要紧紧围绕着教材内容寻找德育渗透的突破口，否则突兀的德育教学会使得课堂氛围变得十分尴尬，另一方面教师要通过信息技术将教学内容中用以打开德育教育的突破口放大，从而在自然的教学基础之外实现有效的德育教育。以人教版数学教材小学四年级中的《大数的认识》内容为例，教师在这里可以通过在网络上搜索地球上自然环境急剧恶化的几个触目惊心的大数为德育教学的突破口，教师一方面要让学生充分认识到这些数字之大的意义，另一方面也可以搜索这些数字背后所造成的环境之恶劣，通过在网络上所获得的数字和图片进行对比，不仅能够实现这一届内容的有效教学，同时也出色的完成了课堂教学中的德育教育渗透工作。

总结：综上所述，数学教师要充分认识到应用积极心理学对小学数学教学的重要意义，前文中所提到的教育策略仅仅是个参考，数学教师要结合实际教学内容和情况做到随机应变。

参考文献：

[1]林顺梅.小学数学课堂教学中的学生积极心理品质培养策略研究[J].科幻画报,2021(04):71+73.

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[3]况云先.小学数学教学中渗透积极心理品质培养的研究[J].中华少年,2018(15):80.