小学英语教学情景创设探究

刘丽秀

【摘要】创设情景为教师高效开展教学情境奠定基础，提升学生英语综合能力。小学英语教学中教师创设情景有利于激发学生学习热情，有利于培养学生英语思维。教师在教学中创设情景应创设生活情景、创设真实情景、创设趣味情景。

【关键词】小学英语；情景创设；意义；策略

英语是语言的一种，有效开展教学活动与情境氛围离不开。教师在教学中要创设有利于学生学习的情景，使学生在学习中深刻体会学习的乐趣，提升学生英语综合能力。为此，接下来本文就小学英语教学中情景的创设提出几点建议。

1. 小学英语教学情景创设的意义

小学英语教学中教师创设情景对学生学习具有一定的促进作用，教师要了解这个问题并创设相应的教学情景。具体来说表现在几个方面：一方面，激发学生学习热情。小学生年龄很小，在学习中更多的是受到兴趣的影响。教师在教学中要注意这个问题，采取有效的教学手段和不同的形式激发学生学习热情。因此，教师在教学中要想吸引学生注意力可结合学生学生喜欢的英文歌、英语动画片或组织游戏等激发学生学习热情，促进学生不断提高自身课堂专注度，营造快乐的课堂氛围^[1]。另一方面，培养学生英语思维。对学生学习而言英语思维相当重要。学生在学习中可以应用英语思维解决和思考问题，从而取得理想的教学效果。小学生主要以形象思维为主，其年龄不断增长的过程中形象思维逐步被理性思维取代。教师应把握学生这一特点针对不同年龄的学生采取不同的教育方法，以学生思维发育现状和感官为基础，调动学生听觉、视觉等感官认识，从多角度培养学生思维，促进学生学会应用英语思维解决存在的问题。

2. 小学英语教学情景创设策略

小学英语教学中教师要想激发学生学习热情，调动学生学习主动性，提高教学效率，教师应注重情景创设，可从几个方面着手：

2.1创设生活情景

小学生无论社会经验还是生活经历都比较贫乏，教师在教学中要结合具体的生活，在教学中尽可能以生活中应用的英语场景为基础构建情景，让学生在生活化的情景中快速掌握和吸收知识^[2]。小学英语教材内容具有很强的生动性，且对话内容实用性较强，与学生生活相贴近，教师在教学中可将其作为参考给学生创设贴近生活的教学情景，这对提高学生学习效率具有重要的意义。以教学“shoping”这部分内容为例，笔者结合本单元所学的内容将教室布置成同学们熟悉的商场，将书籍、文具、食物等摆放出来，之后让学生分别体验售货员和顾客等相关角色，使学生模拟自己熟悉的购物场景。这个过程中笔者要求学生完全应用英语对话交流，鼓励每个学生都积极参与其中。这样一来学生在学习中就可以熟记所学的单词和句子，且对锻炼学生口语能力和交际能力。但教师也要注意，若学生在活动中存在读音或语法错误等问题，教师要将其记录下来并在情景结束后给学生指出并解决。

2.2创设真实情景

科学技术快速发展背景下多媒体技术快速普及，多媒体教学方式优势较多，具有内容丰富、精彩、形象等特点，使学生思维得到拓展，让学生在学习中学会应用多媒体模式生活中的各类情景，且形象生动，内容逼真，调动学生参与积极性^[3]。比如在教学“Happy birthday”这节课的内容为例，笔者合理利用多媒体搜集相关素材并给学生播放，营造了平常过生日的情境，打造优良的课堂气氛。在此之后笔者告诉同学们在别人生日时我们要给对方“Sing a song”，拿出生日蛋糕时可以说“It is birthday cake.”，在吹蜡烛时可以说“Blow out the candles.”整个环节都可以应用英语表达。如此，学生在教师创设的教学情境中掌握正确的表达方法，促进学生在学习中得到训练，促进其始终保持较高的学习积极性，有利于其自主学习。

2.3创设趣味情景

爱玩是每个小学生的天性，教师在教学中要学会将游戏和英语结合，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率，增强课堂活力，使学生在学习中自由、轻松地学习。为此，教师在教学中可结合教材内容，以学生学习兴趣、教学内容和性格特点为基础设计针对性、趣味性较强的游戏，使学生全身心投入游戏中，创设趣味性的教学情境^[4]。以教学“Animasl”这部分内容为例，笔者让学生开展了“猜动物”的游戏。笔者拿出上课前准备好的动物图片，如duck、bear、cat等，之后将学生分组，每个小组4个人。在此之后选出各个小组中综合能力较强的学生为小组长，之后开展相关游戏。第一轮给每个小组五张图片，其中一名成员根据图片内容应用肢体动作传达，另外一个成员则用英语说出并写出相应的动物名称。比一比那个小组用时最少。上述环节中学生在趣味性的情景中掌握本节课所学的单词，高效完成了相关教学目标。

结束语

小学阶段英语学科的学习主要以培养学生学习能力和兴趣为主，使学生在学习中大胆开口，促进学生在学习中得到感性认识，这对学生打好英语基础和形成良好的学习习惯等均具有重要促进作用，情景的创设为教师实现上述教育目标奠定基础。为此，教师在教学中要积极创设教学情境，在情景中融入英语知识，调动学生学习积极性，使学生在学习中逐步与国际接轨。

【参考文献】

1. 赵小红. 小学英语课堂教学情景创设策略[J]. 校园英语, 2019(39).

2. 王晓华. 小学英语课创设"情景"教学的方法探索[J]. 中学生作文指导, 2019(10):197-198.

3. 沈舒. 小学英语课堂情景创设的策略思考[J]. 小学生：多元智能大王, 2020(3):73-73.

4. 卢霞. 小学英语教学中有效情景创设研究[J]. 中学生英语, 2018(32):50-50.