范例悟仿写颜色

张娟妃

摘要：我们在习作里不仅要写自己观察的颜色，还要写得生动有趣。本文从四个方面去探索写颜色的秘密：一、侃侃而谈，积累基本色；二、层层推进，发现类似色；三、步步拓展，感悟对比色；四、井井有条，把握变化色。希望找寻出一条适合小学语文语用教学的道路，为小学语文教师提供借鉴。

关键词：积累基本色 发现类似色 感悟对比色 把握变化色

大千世界中任何的事物都有自己的颜色，四年级的孩子们观察的到，却描写不细致，针对这个问题，我运用“范例悟仿式”，给学生提供相应适合的范例，反复阅读，在老师的点拨下，融会贯通，学会自主地描写各种颜色，在习作中展示五彩缤纷的世界。那么，如何拥有悟仿的翅膀呢？

1. 侃侃而谈，积累基本色。

“不积跬步，无以至千里。”要让学生学会积累颜色的好词好句，就要先知道描写颜色的词语有哪些类型，有哪些结构？父母赐予我们一双明亮的眼睛，不是因为你能用它们去寻找光明，而是你拥有了识别颜色、选择颜色的权利。通过四下第六单元的学习，对颜色有了深刻的认识，于是，我就让学生侃侃而谈，分类分享自己积累的词语。

1. ABB式的词：金灿灿、白花花、红艳艳、绿油油、黑乎乎、粉嘟嘟……

2. ABAB式的词：蔚蓝蔚蓝、火红火红、瓦蓝瓦蓝 、碧绿碧绿、雪白雪白……

3.事物+颜色的词：鹅黄、葡萄紫、橄榄绿、火红、梨黄、米白、土黄……

4.比喻式的词：白得似雪、红得似火、粉得似霞、黄得似金……

5.自由式的词：嫩绿、深蓝、鲜红、湛蓝、棕色、漆黑、浅黄……

学生在畅谈中，拥有了优美的词语，就能具体、准确地描绘自己所见的颜色，表达自己热爱生活的思想，抒发自己的喜爱之情，学生的语文素养也在丰富的积累中不知不觉地提高了。

二、层层推进，发现类似色。

“学以致用”。对于颜色的运用很讲究，因为远近、明暗、深浅的程度不同，就算是同一种颜色也会呈现出细微的差别。绘画中，像这样子相邻或相近的色相，称为“类似色”。那么，如何让学生感悟到类似色，活学活用，让画面颜色富有层次变化，色彩搭配显得和谐又不单调呢？

1. 读，感受层次感。

出示：《麦哨》第四段，让学生边读边画表示类似色的词语。

生：鹅黄、金黄、浅黄。

师：你能帮这三个词排顺序吗？

生：我依据颜色的深浅来分：浅黄、鹅黄、金黄。

师：非常棒！这就是类似色，谁还能说出一些这样的词？

生1：浅红、大红、火红、深红……生2：淡蓝、深蓝、湛蓝、蔚蓝……

师：不同的事物，颜色有类似色，我们好理解，那同一种事物，会存在类似色吗？大家请看这段话，谁来读一读?

仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

生：从鲜绿色、翠绿色、墨绿色，我感受到了画面的层次美。

2. 练，调动积极性。

大家已经感受到类似色的妙处了，那么你能学以致用吗？请仔细观察这朵桃花,你想到哪些类似色？同桌可以合作完成。

仔细看这一朵桃花，花瓣最边缘处呈（ ），往里呈（ ），而花蕊处呈（ ）。这些花瓣就像颜料渲染过一样，层次分明，使我不由自主地想起杜甫的诗句——“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。

生1：浅红、粉红、暗红。生2：浅粉红、深粉红、鲜红色。

师：同学们说的颜色由浅入深，层层递进，可见，掌握了类似色的运用规律。

在交流中，学生明白了类似色有一个渐变的过程，我们要善于从生活中挖掘、寻找到这样的材料，用准确的词语来描绘，让人体会到颜色的微妙变化。

三、步步拓展，感悟对比色。

写作文之前，我们一般会构思文章如何选择颜色和安排颜色。那如何突出色彩，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意呢？我认为要寻找对比色。我是通过拓展来实现这一目标的。出示《乡下人家》第一段中的句子。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师：请大家看上面这句话中的颜色词语，你发现了什么？

生：青和红形成鲜明的对比色。

师：是啊，两种颜色发生激烈的碰撞，产生了鲜明的对比，这就是我们平时所说的“撞色”，在绘画中，被称为“对比色”。那么你能恰当地运用对比色吗？来，试一试，选词填空。

金黄 碧绿 白色 粉红 蔚蓝 漆黑 鲜红 雪白

1.一道刺眼（ ）的闪电划过（ ）的夜空。

2.（ ）的荷叶挨挨挤挤，（ ）的荷花从它们中间冒出来。

3.在（ ）的衣服正前面，绣着一朵（ ）的梅花，甚是美丽。

4.（ ）的大海旁边，种着一望无际的（ ）的稻田。

通过训练，学生理解了在句子中加入对比色的描写，就像在一幅朴素平淡的画面上进行了彩色的渲染，一下子明朗起来，给人生气勃勃的特点。

四、井井有条，把握变化色。

大千世界，不但五彩缤纷，而且千变万化，就像十字路口的红灯。怎样才能把这些颜色的变化写出来呢？大家还记得《火烧云》一课中，作者用了那个词？写出火烧云的变化多端。学生一下子说出，用了“一会儿……一会儿……一会儿……”，大家能用“一会儿……一会儿……一会儿……”写出颜色的变化吗？毋庸置疑，学生一点就通。

师：那我们再来看下面这句话，作者是怎样写出变化的？

杨梅先是淡红的，随后边成深红，最后几乎变成黑的了。

生：作者用表示时间先后顺序的词语来写变化。

师：非常好！要写清楚事物在不同的时间里不同的颜色，我们可以用上“先是……随后……最后……”这样表示时间顺序的词语。类似的词语还有“第一天”“几天过去了”；观察学校一天的变化，我们可以用“早晨”“中午”“晚上”；观察县城一年的变化，可以用“春、夏、秋、冬”……

后来让学生写一写烟花颜色的变化，学生不仅做到了条理清楚，写出了颜色变化，而且句式整齐，还能用比喻的修辞手法，学生的模仿能力真是不敢小觑。

总之，在“范例悟仿式”习作训练中，教师把描写颜色的规律教给学生，鼓励学生走悟仿——学习——独创的道路，相信学生会在习作的领域中会拥有一道亮丽的风景线。

参考文献

1. 丁时辉.语言积累不要忽略了语言形式[J].小学教学设计，2005，（10）。

2. 李志恒.训练序曲——造出生动的词语[J].小学作文创新教学，2016，（1&2）。