浅谈小学生音乐审美意识的培养

王洪娟

摘要：在小学音乐教学中，教师要带领学生感受和探索音乐带给我们的丰富世界，来激发学生们追求美和创造美的热情，以教师自身的魅力和正确的教学方式来提高学生的审美意识。教师可以积极为学生创设教学情境，拉近新旧知识之间的距离，让学生和音乐走的更近，让学生体会身边的音乐美。教师需要让活动的形式尽可能的丰富，师生之间要加强互动，使学生体验音乐美感。教师可采用班级学生小组合作学习的方式，学习他人的审美观点和见解，从而提高学生的审美意识和水平。

关键词： 小学生 音乐 审美意识 培养

随着新课改的不断深化和素质教育的全面普及，目前，音乐教学也受到了教师更多的关注和重视。传统的教学模式已经无法满足当前的教学需求，教师需要努力打造生动的音乐课堂，让学生对音乐产生兴趣，进而培养学生对于音乐的审美意识和能力，让学生在学习中引发情感的共鸣。音乐是表现美的手段，培养小学生音乐的审美意识，是美育的一项重要任务。一堂有趣的音乐课可以很大程度上影响学生的心情，如果能让学生体验到音乐的美，他们的童年就会很多姿多彩。因此，在小学音乐教学中，教师要带领学生感受和探索音乐带给我们的丰富世界，来激发学生们追求美和创造美的热情，以教师自身的魅力和正确的教学方式来提高学生的审美意识。下面我们就一起来谈一谈小学生音乐审美意识的培养。

一、创设优美的教学情境，促使学生亲身品尝到音乐的美感
　　课堂教学的形式在不断的转变，而教育教学改革的进程，更加有助于学生整体能力的提高。在实际的小学音乐课堂教学实践中，教师需要创设优美的教学情境，拉近学生与课程之间的距离，促使学生更加深度的品尝音乐课程的美，体验到音乐学习的快乐并自主的进行知识的研究和分析，引发学生与音乐作品的情感共鸣，让学生内心的探索欲望得以全面的提升，从而为学生审美素养的培养奠定坚实的基础。例如，一年级第二学期第一单元《家乡好》中的一首民歌作品，民歌对于长时间居住的在大城市的孩子们来说既遥远又陌生，如何让低段儿童进入、感受民族音乐学习的氛围，激发自身对家乡的赞美与敬意，这并不容易，需要老师变化各种教学手段，来激发学生的兴趣。在新授歌曲时，音乐教师可利用自身舞蹈专业特长，示范表演一段藏族舞。接着让学生在感受歌曲情绪的同时，找出最有趣或喜欢的歌词，再以特色衬词作为动觉的切入点，根据衬词活泼，有特色的属性，为衬词设计一个藏族动作，全员参与藏族舞蹈和民族方言的学习。通过教学，让学生体验民族歌曲欢快，自由、奔放的意境，从而激发对热爱家乡、赞美家乡之情。

2. 建立师生互动的良好环境，促使学生自主的体验音乐的美感

随着教学改革的深入进行，课堂教学之中，师生双向互动交流的关系越来越密切。，所以小学音乐教师需要不断的进行知识的改进，主动与学生建立民主平等的关系，把音乐课堂的主动权交到学生的手中，并不断的进行内容的延伸和拓展，开发课程内容，通过多元化的教学环境，吸引学生的目光，把握学生前进的方向，让学生自主的体验音乐的美感，从而为学生审美意识的培养，找到新的条件。例如，五年级的音乐《可爱的家》第二课时，歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲，老师可以从复习歌曲“可爱的家”到引导学生通过手中的口琴、长笛找出二声部，以及合作演绎实践，直至最后的拓展感悟，以“境”贯穿始终，通过人声与乐器的有效结合，层层递进，使学生情感不断得到升华，从而激发起对家的怀念之情。教学过程中，重点关注通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。在最后合奏部分，邀请了班中几位多才多艺的孩子用长笛来演奏这首歌，丰富了乐曲的表现形式。

三、开展丰富性的小组合作，全面提高学生的音乐审美能力

合作教学是整体课堂教学得以延伸的重要方法，能够为学生带来独特的体验，促使学生整体能力和素养的持续上升。在实际的小学音乐课堂教学实践中，教师根据学生的年龄特点，不断的探索合作教学的具体方法，要鼓励学生在合作交流中发表自己对音乐作品的看法，形成独特的思维，并的赏析作品的内涵把握音乐学习的方向，促使学生在互动中共同的成长和进步，以不断的提高学生的整体审美能力和水平。比如：在六年级音乐课程《花季如歌》的教学过程中，教师要将班级学生分成不同的音乐学习小组，要求班级学生以学习小组为单位进行本课知识的讨论学习，鼓励学生积极在小组中表达出自己的歌曲演唱想法，并认真倾听小组其他成员的歌曲演唱建议，在有效的合作交流中达成一致的意见，形成对本首歌曲的统一歌唱。最后，教师要让各学习小组依次展示自己小组的歌曲演唱成果，教师针对不同小组的歌曲演唱情况给出相应的指导，并引导学生在学习中抛弃错误的审美取向，形成好的审美意识。

总而言之，音乐教育是学校进行美育活动的主要途径，音乐教师在音乐教学中要充分利用教材所提供的内容，来启发学生们的审美意识，通过兴趣培养，让学生体验音乐作品的美感，同时教给他们需要的音乐知识。在小学音乐教学中，教师要做到音乐理论知识和音乐实践相结合，以提高学生音乐综合素质为目标，从学生学习实际出发，通过学生自主学习、合作探究等教学方式和学习方法，逐步提高学生的音乐审美能力。审美教学是一个长期性的工作，教师需要用发展的眼光看待音乐教学，需要继续探索审美培养的策略，有效的应用到音乐课堂中，真正唤起学生的审美意识，让学生的审美能力有质的飞跃。
参考文献：
[1]邱健.小学音乐教学中培养学生审美意识的策略[J].北方音乐，2019
[2]苏成艳.感悟音乐之美——小学音乐教学中的审美意识培养[J].教育观察（下半月），2019（18）