浅谈初中班主任心理健康教育策略

米跃

摘要：初中阶段的学生很容易出现心理问题，初中班主任作为班级管理者，有责任担任好管理者的角色，除了管理学生的日常学习外，还需要多关注学生的心理问题。面对当今社会的改变，学生的心理问题也因时而变，这就对班主任的工作提出了巨大挑战。本文从正视学生心理问题、担任好管理者角色以及营造健康学习氛围几个方面讨论了初中班主任关于心理健康教育的策略，从而让学生在初中阶段能够轻松愉快地度过，帮助他们解决潜在或已存在的心理健康问题。

关键词：初中班主任；学生心理；健康教育

初中阶段的学生正值青春发育的关键时期，他们正经历心理和生理的巨大变化。这对他们来说，出现一些心理问题很正常，这就需要班主任做好管理者，关注学生的心理状况，了解每一位学生心理特点，因人制宜，采用多种方法，多开展利于学生心理健康发展的教育活动，培养学生良好的心理，以便更好的地预防、解决学生在学习和生活中以及人际交往中出现的心理问题。基于以上，笔者从以下几点详细阐述了这方面的解决策略。

一、正视心理问题，寻找合适方法

面对初中生普遍存在的心理问题，班主任要正确看待。初中生正处于从小学生过渡到中学生这一角色的过程中，大多会面临许多心理问题。他们的问题主要集中在学习，生活以及人际交往方面。班主任要意识到现在的学生比以往难教，要顺应时代改变以往的教学以及管理方法，在日常班级管理工作中多与学生接触，正视学生普遍存在的心理问题，并寻找方法解决，以便帮助学生解决自身潜在或已存在的心理问题。^【1】

比如，面对学生的学习问题，初中和小学课程比起来，明显课程难度有所提升，大多学生可能会面临跟不上甚至想放弃的想法，长此下去，学生很有可能产生心理问题，此时班主任需要定期开展心理健康教育或者定期与学生交流学习，了解学生的学习状况，找到适合他们的方法并帮助他们解决问题；面对学生的人际关系问题，学生进入初中后，与老师、家长甚至是同学之间的关系也在发生着变化。他们可能会面临更加复杂的人际关系问题再加上此时的他们正值青春叛逆期，会更倾向于追求独立，对父母和教师的建议往往带有逆反心理，如果处理不当，很有可能产生进一步冲突，学生甚至还会产生严重的心理问题，此时需要班主任注重培养学生的心理健康自我调节能力，强化他们的心理承受能力。

二、适应育人角色，进行心理教育

初中班主任在教学中不仅仅只是教师，同时还是学生的亲人，朋友甚至是知己。班主任不仅是知识的传播者同时还是学生心灵的塑造者。因此，班主任要履行好教书育人的使命，在现代教育角色中，扮演好教师，班级管理者以及心理辅导员的角色，针对不同学生进行心理教育，帮助学生解决心理问题，促进学生的健康发展。^【2】

比如，班主任在面对教学以及管理工作时，需要加强对学生心理的全面了解，除了给学生传授知识外，也要关注学生的心理问题。面对学生，班主任需要加强了解他们的性格、家庭情况以及心理特点变化，针对每一个人的不同情况进行管理，给每一个学生制定适合他们的心理健康方案。另外，除了了解学生外，平时班主任需要在与学生日常交流谈话中，了解到学生的心理特点，对于学生潜在并已存在的心理问题积极寻找适合他们的方法并加以解决。在这过程中，班主任要担任好育人的角色，对学生进行心理辅导，引导学生朝健康的心理方向发展。

三、创设和谐环境，营造健康氛围

学习是一个紧张、艰苦、持久的过程，在这个过程中，学生很容易产生心理问题。因此班主任需要做好引领者，创设一个良好的班级环境。班主任自身要树立良好的形象，制定有效的班规以及创造良好的班级氛围，为学生营造良好的班级环境。这有利于学生减少心理问题的发生频率，拥有一个良好的健康心理。

比如，对于教师形象问题，教师要做好榜样示范作用，因为在此阶段的学生往往具有向师性，教师的一言一行对他们影响较大。如果教师在学面前展示陋行，随意批评谩骂殴打学生，会加剧学生的心理问题，反而不利学生心理的健康发展。因此班主任要利用自身健康的心理感染学生，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，引导学生健康心理的发展。其次，对于班级环境，班主任要为学生营造一个干净舒适温馨的学习环境。可以制定一些利于班级管理的班规，在班级多贴一些鼓励性的文字，积极引导学生健康的心理发展。在这些策略中，班主任意在为学生创设一个良好的学习环境，引导学生健康的心理发展。

综上所述，在面对学生的心理健康教育时，班主任要尽可能地多接触每一个为学生，了解每一位学生的心理特点，因材施教，结合学生不同的心理问题，寻找适合他们的方法并帮助他们解决心理问题。在此过程中，班主任不仅要做好教育者这一角色，还要做好育人者这一角色。在班级管理中，做好班级管理者，和心理辅导员，对学生进行心理教育，引导学生朝健康的心理方向发展。同时班主任也要树立好自己的形象，为学生做好榜样，营造良好的班级学习环境，促进学生的心理健康发展。

参考文献：

【1】罗传春.初中班主任开展心理健康教育的途径分析.《课程教育研究：学法教法研究》 .(2018):225-225.

【2】王雪燕.初中班主任进行心理健康教育的策略分析.中学生英语 .(2017):59-59.Print.