农村学校年轻教师培养浅析

1. 谢飞 2. 邹屏

2. 宁乡市白马桥街道滨江小学

摘要：年轻教师是教育事业发展的希望和未来，重视和加强年轻教师的培养，是农村学校可持续发展的重要任务。

关键词：农村学校；年轻教师；存在问题；培养策略

随着教育改革进程的深入，农村学校教师的教育教学工作面临新的挑战，农村学校年轻教师必须与时俱进，不断提高业务水平，强化责任意识，运用教育智慧做好教育工作。

一、当前农村学校年轻教师工作中存在的问题

（一）教学经验不足，难以发挥才智

农村学校年轻教师在大学就读期间，虽然对学科知识进行了系统的学习，基础知识比较扎实，但是他们的教育实习时间比较短，教育教学经验不足，很多时候教学只是停留在理论层面。有的年轻教师对教育学、教学法、教育心理学不够重视，故而学得不深，学得不透，这会使他们在工作中遇到问题时常常感到很困惑，无法施展个人才华。

（二）对学生不够了解，班主任工作做得不够细致

农村学校年轻教师的专业化成长与其是否具备班主任工作经历有关。班主任工作是农村年轻教师参加工作后最重要的“必修课”，可是年轻教师普遍缺乏班级管理经验。在新的教育形势下，学生的思想、心理、行为等发生着较大的变化。假如年轻教师对学生缺乏了解，那么当学生违反纪律时，教师在教育学生时会因为缺乏教育技巧而无法收到良好的教育效果。

（三）容易产生悲观情绪，从教信念不坚定

教育的现代化对教师的整体素质提出了更高的要求。刚入职的农村年轻教师既要上好课，又要不断参加业务学习，还要完成各种继续教育任务，繁重的工作给他们造成了很大的心理压力。有的年轻教师对教育工作抱有太高的期望，当在工作中无法获得成就感时，他们就会否定自己，并且产生自卑心理，甚至有放弃教师这一职业的念头。

二、农村学校年轻教师的培养策略

（一）丰富年轻教师的教育教学经验，促使他们快速成长

1．做好“三多”，引领农村年轻教师快速成长。年轻教师一般都有一身“好武

艺”，可是却不知道如何表现自己的才华，把教育教学工作做好。对此，学校要做好“三多”，丰富年轻教师的教育教学经验，促使他们快速成长。首先，多给机会。学校要把更多的机会留给年轻教师，让他们多参加一些优质课或说课比赛。通过参加赛课活动，促使年轻教师发挥潜能，增长见识，学会取长补短。其次，多给动力。在培养农村年轻教师方面，学校领导和老教师要给予他们精神上的鼓励，激发他们的工作热情，让他们保持积极上进的心态。最后，多给时间。培养农村年轻教师不能急于求成，而要充分信任他们，对他们多一些期待，相信他们能够上好课，能够把工作做好，同时还要允许年轻教师“失败”，帮助他们在“失败”中总结得失。在日常工作中，学校教导处或科研处要适时召开教研组会议，

让年轻教师及时总结在公开课或赛课活动经验，分析存在的问题。通过共同研讨，年轻教师能够明白教学的得与失，明确今后努力的方向，从而获得更大的进步。

2．创造条件，提高年轻教师的业务水平。学校要广开路子，想方设法为年轻教师创造继续学习的机会，并在经费上给予一定的帮助，让年轻教师拥有再教育的机会。同时，学校可以采取“请进来”和“走出去”的方式对年轻教师进行培训，邀请教学名师、教育专家来学校做专题讲座，让年轻教师与教学名师、教育专家进行交流，拓宽视野，提高业务水平。此外，学校可以开展“结对子”活动，引导年轻教师学会与同行进行交流，互相学习，引领年轻教师在学习中博采众长，不断提高自己的教育理论水平和教学技能。

3．“师徒结对”，提高年轻教师的教学质量。刚入职的农村年轻教师在工作上比较积极热情，但是教学质量却不高。为了让他们尽快提高教学质量，学校可以通

过“传、帮、带”的方式，提高他们的业务水平。第一，严要求，出效益。对于新入职的年轻教师，老教师要对他们提出严格的要求，促使他们养成良好的教育教学习惯。比如：认真备好每一节课，杜绝出现“无案上课”的现象；聆听年轻教师的授课，分析他们在教学中的优点和缺点，指导他们上好课。老教师要当好师傅，带好徒弟，指导徒弟勤查资料，精心备课，指导他们在教学中如何把握教学内容的详略和讲课节奏，向课堂教学要效率。第二，常交流，促进步。老教师应当放下姿态，走进年轻教师的课堂。在评课时，老教师要对年轻教师的优点予以表扬，并大胆指出教学中存在的缺点和不足，并提出相应的整改建议。每一个学期，学校都可以开展教师听课、评课活动，多开展优秀教师的观摩课、公开课，为年轻教师创造学习和交流的机会，促使他们不断进步。第三，竞赛促成长。学校要结合本校实际情况，经常开展年轻教师优质课比赛活动。年轻教师通过参加比赛，能够增长才智，提高能力，从而获得发展。学校还可以在竞赛活动中发现人才、培养人才，让年轻教师从中获得成就感。

（二）引导年轻了解学生，指导他们做好班主任工作

农村学校年轻教师缺乏对学生的了解，对此，老教师要发挥自身的优势，引导

新入职的年轻教师深入学生的生活，了解学生的心理。比如，老教师可以带着年轻教师到学生家里进行家访，教给他们与学生家长进行沟通的方法以及如何去了解自己的学生，从而掌握每一个学生的基本情况。由于年轻教师刚入职，而班主任工作又很琐碎，因此必须想办法帮助他们快速进入班主任角色。比如，老教师可以指导年轻教师做好每一个学生的记录，如家庭成员、生活条件、日常生活、学生的性格特点等，掌握每一个学生的具体情况。在年轻教师掌握了班里学生的情况后，老教师可以教给年轻教师管理班级的办法。比如，让年轻教师把班级的日常事务交由学生负责，建议年轻教师把好班级管理的方向，放手让学生自主管理班级。这样一来，年轻教师在管理班级时就不会显得手忙脚乱了。

（三）做好师德教育工作，促使年轻教师树立从教的信念

针对年轻教师容易产生悲观情绪且从教信念不坚定的问题，学校首先要加强

师德教育。学校要定期开设师德专题讲座，开展师德教育主题活动，让年轻教师

在师德学习活动中树立从教的信念，做到与时俱进，以先进的科学理论武装自己，

消除不良情绪，树立从教的信念。此外，学校领导和老教师要经常与年轻教师谈心，了解年轻教师的生活和工作，解决好他们的食宿问题，为他们排忧解难，使他们能够全身心地投人到工作中。学校领导和老教师的关怀，能够让年轻教师感受到集体的温暖，获得精神上的鼓励和支持，并享受到工作的快乐，从而坚定从教的信念。

总之，对农村学校年轻教师的培养是一项长期的工作。在掌握了农村学校年轻教师发展规律的基础上，学校要做到明实情、定好位，做好师德培训工作，让他们

树立起从教的信念。此外，学校在工作上要对年轻教师严格要求，在生活上以诚相待，为年轻教师解除后顾之忧，还要为他们创造继续教育的机会，让年轻教师不断提高业务水平，并获得工作的成就感，从而促进他们的发展。

参考文献

[1]李玉龙.一个教育媒体的雄心——《教师之友》编辑手记汇编[J].读写月报：新教育，2015(12)：70-79.

[2]何克抗.关于《中小学教师教育技术能力标准》[J].电化教育研究，2005(4)：37-40.