三味“灌”篮，趣润童心

王佳慧

摘要：幼儿园开展篮球活动对幼儿身心全方面发展有着非常大的作用，但在日常的篮球活动中，由于篮球活动形式单一、趣味性不强以及过度重视篮球技巧等原因，使大班幼儿对篮球活动逐渐失去兴趣。

关键词：三味一体；大班幼儿；篮球兴趣

在《3-6 岁儿童学习与发展指南》健康领域中提出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作，良好的生活习惯和基本生活能力，是幼儿身心健康的标志，同时也是其他领域学习与发展的基础。”《指南》中也建议：对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。但在日常的篮球活动中，由于篮球活动形式单一、趣味性不强以及过度重视篮球技巧等原因，使大班幼儿对篮球逐渐缺乏兴趣。本文从大班幼儿的实际现状出发，以幼儿的“三味一体”三个层面展开，让篮球活动快乐地走进幼儿的生活，提升大班幼儿对篮球的兴趣。

一、趣味为主，内容分层

兴趣是最好的老师，也是活动最好的助力。篮球活动的内容选择上，要以幼儿的兴趣导向为首要原则。《指南》健康领域中指出“开展丰富多样的体育活动来发展身体平衡、协调能力”，而篮球正是幼儿兴趣所在的一项活动。大班幼儿篮球活动既要结合篮球本身的特点，同时也要考虑到幼儿身心发展的规律。在幼儿篮球活动前中后期，所选择的篮球技巧都是不同的。在了解了幼儿不同发展阶段所展现出来的不同特点后，主要以趣味化的活动内容来抓住幼儿的兴趣基点。

例如确定以过障碍物运球为活动内容后，需要把这个动作技能给游戏化、趣味化，从而来提升幼儿运球的兴趣。可以运用一个“小猪运粮”的情境性游戏来开展活动，幼儿扮演小猪并把手上的球当做粮食，需要不停的躲过大灰狼的陷阱，把粮食运送至安全的地方。在游戏的过程中，不仅使幼儿对篮球活动的兴趣逐渐提升，也在活动过程中发展了幼儿的动作技能。

2.注重分层，体现个体差异

在篮球活动中，针对同一个技能要求的内容，要符合不同能力层次的幼儿实际篮球水平。以星级来代表同能力层次，区分幼儿能力水平，展开个别有针对的指导。在同一个活动中，设置三个及以上的星级能力层次水平，每个星级教师都给予不同的能力指导，同时在同一个活动中，幼儿的能力星级并不是一成不变的，而是随着活动的展开，会随着个人能力掌握情况的不同而有不同提升的。

二、形味渗透，模式多样

1.游戏教学，发挥集体优势

开展篮球活动，幼儿园最常规的健康集体教学活动不可缺少，开展有关篮球方面的集体教学活动，有助于推动幼儿篮球相关能力的发展。可从集体活动中的准备活动游戏化、篮球技能游戏化、整理活动游戏化这三个基本方面来开展，通过丰富有趣的篮球游戏，提高幼儿参与篮球活动的兴趣以及发展幼儿各方面的能力。

2.领域结合，渗透五大领域

开展篮球活动，并不仅仅是一节集体健康活动而已，应当结合幼儿园其他领域共同围绕篮球来开展活动。例如在科学领域可以培养幼儿观察、探索、比较、分类、认识形状的能力，如《球的形状》、《球的弹性》、《滚动的球》等；在艺术领域，则是通过画篮球、唱篮球歌等形式多途径去表现，如《纸塑篮球梦》、《篮球宝贝》等；在社会领域通社会实践活动《观看篮球比赛》、《讨论比赛规则》等，帮助幼儿形成一定的规则意识。可创设小组合作、两两合作、轮流交换同伴等形式，增进彼此情感交流和合作的机会，并通过击掌、喊口 号等形式增强团队意识，培养合作、竞争、勇敢、坚持的意志品质。

3.家园共策，形成领队榜样

家长的理解支持和积极配合是活动开展的有力保障。让家长在“要把幼儿的健康放在首位”的意识上与幼儿园的培养目标一致，达成共识。通过两个层面让亲子游戏渗透到家庭：首先搜集幼儿感兴趣的篮球游戏推荐给家长，鼓励家长在家和幼儿互动，既增进亲子感情，又调动了亲子参与的积极性。然后可向家长征集操作性强、趣味性强的篮球游戏，来丰富我们的日常的篮球活动。从为家长提供游戏到向家长征集篮球游戏，就是一个从接受到内化的一个过程。调动了家长参与篮球活动的积极性，也促进了家园更加健康和谐地发展。

例如在亲子运动会中，开展“我老爸最棒”的篮球比赛，组建家长篮球队，让孩子的家长参与到幼儿园的篮球比赛中来；也可在每日的晨间活动中，让对篮球感兴趣的家长或是有篮球特长的家长来当“爸爸领队”，让孩子们与家长一起进行篮球游戏，使得篮球的游戏氛围更加浓郁。

三、赛味基点，玩法多变

1.以“篮球游戏”为基点，激发幼儿热情

游戏是符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的实践活动。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”在开展篮球活动时，教师可以以游戏的形式来展开，开展各样式的篮球游戏，在提升幼儿对篮球兴趣的同时，也能够更好的提高幼儿的参与兴趣。

例如，在开展“灌篮高手”的游戏中，可提供能够上下伸缩调节的篮球架，根据幼儿的身高等特点，通过调节高度让幼儿通过自身努力在多次尝试后进球，来增强幼儿的游戏满足感。幼儿在灌篮游戏过程中的瞄准、投掷、射入，再到最后进球成功的过程中，他们的游戏热情会此过程的驱动下进一步得到激发，对篮球的兴趣也能在游戏体验中得到有效激发。

2.以“篮球竞赛”为基点，培养幼儿品质

大班幼儿竞争意识是在幼儿园生活中最强烈的一个年龄阶段，基于这个兴趣点，开展竞赛性篮球活动，有助于提升幼儿的篮球活动兴趣。

篮球技能是篮球竞赛活动中不可或缺的一个重要环节，对幼儿的意志培养有极大的促进作用。通过篮球竞赛游戏的开展，也可以增强幼儿的竞争意识。幼儿参加比赛时，为了得到他人的认可都会自发地来进行练习，提高自己的运动素质，从而完成目标。再者，为了在比赛中获得胜利，幼儿面对挑战在失利和被动的局面时，会积极采取应对措施，对幼儿的果断性、坚韧性、自控力都有很好的促进作用。

（1）分班级

①本班幼儿：在班级中对每一个幼儿来说，都是班级里的一份子，他们经常会在私底下相互比较学习。以此为契机，可以在篮球活动中，引导孩子们开展一些比赛活动，如开展趣味化竞技游戏：运球赛、传球赛、投篮赛等。同时，篮球运动是一项专业性比较高的运动，班级里的幼儿存在着比较大的能力差异，这时可借助幼儿之间的相互作用力，请幼儿来做篮球小教练，充分发挥幼儿的互帮互助的能力，以能力强的幼儿来带动能力弱的幼儿。

②班与班之间：在幼儿不断学习发展的过程中，有些幼儿已经不满足于和自己班的同伴比较，教师可以组织一些班级与班级之间的对抗竞争比赛。让幼儿走出自己班级，走到更大的群体中去，不断激发幼儿的兴趣与挑战欲望。班级与班级之间也可以根据能力发展的情况，进行3对3、5对5的对抗篮球比赛。在班与班之间的竞争中，幼儿得到了更大的表现舞台，那么参与活动的兴趣自然也是直线上升。

（2）分水平

①分水平活动：在篮球活动过程中，幼儿的篮球能力差异被放大了，这时可以根据每个幼儿之间不同的能力水平，提供不同的任务或者目标。低水平的幼儿可以选择一些难度较低的篮球运动，高水平的幼儿则是进行更高水平的篮球技能进行活动。在整个幼儿分水平的过程，是幼儿对自我实力的一个认知，主动、自主的来进行一个能力水平选择的过程。

参考文献

[1]刘馨.《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域教育建议解析[J].幼儿教育·教育教学，2013(5):16-19.

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