刍议幼儿园美术教学策略

周艳妮

摘要：随着新课改的不断深入，对于幼儿园美术教学提出了更高的要求。幼儿园教育是幼儿成长发育的关键性时期，更是幼儿形成对世界的客观认知的阶段，这就要求教师在开展美术教学活动时从幼儿的实际情况出发，制定切实满足幼儿需求的教学计划，科学合理地结合教材内容设置教学情节，并在开展教学活动中营造愉快的学习氛围，为幼儿身心的健康发展和课堂效率的提升奠定基础。

关键词：幼儿园 美术教学 策略

1美术教育对幼儿成长起到的作用

1.1美术教育能够提高幼儿观察、想象、操作能力

认识事物的基础是进行观察，只有通过观察才能更好地了解事物;想象是将外部世界重新组合在一起的重要思维意识;操作则是表现手段，是再次认知的过程。幼儿在进行绘画活动的时候，需要灵活地运用三者。如，教师带领幼儿绘制"春天"主题图画的时候，教师可以用启发式教学方法让幼儿观察天空、花丛、草坪并寻找春天到来后的变化。有的幼儿提出春天到来万物复苏，能看到小草发出绿色的嫩芽;有的小朋友提出春天到来能看到小鸟，教师在幼儿整理完自己的思绪后带领幼儿朗读《春姑娘来了》这首诗歌，并用笔画出自己心目中的春天，将自己所思、所想的事物在创造过程中再次展现出来，不断地提升自己的想象能力，在培养幼儿思维意识的同时，让幼儿的操作能力有所提高。

1.2美术教育能够开发幼儿智力

美术教学中新奇刺激的图画能促使幼儿更好地感知事物的外形和结构，并通过想象思维不断地深化幼儿头脑中的图画感。例如教师在教学中教幼儿绘制火车的时候，先让幼儿思考火车车厢的形状，幼儿在教师语言的指引下能回忆起火车车厢是大面包的形状进而增强了对于火车的图画感。另外需要注意的是，幼儿在绘画的时候需要手脑并用，通过动手操作能让幼儿的大脑更为活跃，幼儿的手在不断操作的过程中，能形成肌肉群，让手指和手腕配合好，这能更好地调节幼儿的协调能力，强化幼儿手指的灵活程度。如带领幼儿进行贴纸活动的时候，幼儿先要观察自己需要的图形，然后用剪刀剪下不同的形状进行拼接组合，在锻炼手指灵活度的同时增强了思维的活跃度。

2幼儿园美术教学存在的问题

美术教学是幼儿园非常重要的一项活动，但是在教学中存在一些问题:首先，美术欣赏与绘画没有结合在一起。幼儿教师在绘画教学中只是要求幼儿观察作品该如何去绘画，在欣赏教学中就让幼儿单纯地欣赏作品，而不让幼儿进行绘画，将欣赏与绘画区分开来。其次，没有因材施教。在美术教学中，教师没有根据幼儿的兴趣爱好、学习特点设计教学内容，采用一刀切的教学方式，对于美术基础好的幼儿来说，这种教学方式满足不了其学习需求，而美术基础差的幼儿会认为太难，产生一定的压力，对幼儿主动参与学习产生了不利影响。最后，教学手段单一导致幼儿缺乏学习积极性。幼儿对世界充满了好奇，教师在美术教学中教学方式太单一，幼儿的好奇心没有被激发出来，会降低幼儿的美术学习兴趣，不利于幼儿美术教学效率的提升，也不利于幼儿的全面发展。

3幼儿园美术教学策略探究

3.1创新美术教学形式

为了保证幼儿能够自主参与美术学习，教师要积极探索提高幼儿学习兴趣的有效手段，通过创新教学方法让幼儿积极主动参与美术教学活动。例如，在幼儿美术教学中，教师要求幼儿画一幅小猫的画，可以通过多媒体设备为幼儿展示小猫玩耍、睡觉的视频和图片提高幼儿的美术学习兴趣，然后关掉多媒体，让幼儿把刚才看到小猫的样子画出来，对于画得好的幼儿，教师要提出表扬，对于画得不理想的幼儿，教师也要进行鼓励，增加幼儿的美术信心，从而提升幼儿的美术能力。

3.2培养兴趣，激发热情

在美术教学活动中，教师应着重培养幼儿的兴趣，多组织幼儿开展一些基本的美术绘画课程，让幼儿们的美术学习有强烈的学习动机。美术教学具备艺术、涵养、文化美术等元素，对于幼儿的全面成长有着重要意义。在日常教学过程中，教师要创设宽松的环境让幼儿根据自己的经验加以想象大胆作画，让其美术水平在愉悦的活动环境中得到提升。

3.3开展亲子美术创作活动

美术教学对培养幼儿的良好性格、促进亲子关系有很大的帮助，教师可以组织亲子美术活动，邀请幼儿家长来幼儿园同幼儿一起参加活动，让家长与幼儿共同完成一幅美术作品，在拉近亲子关系的同时提高幼儿的美术能力。值得注意的是，在开展共同协作的过程中，家长要关注幼儿的绘画思路，尊重幼儿的意见，提升幼儿的自主学习能力，促进幼儿全面健康的发展。例如，教师可以组织亲子美术绘画活动，要求家长要尊重幼儿的意见，让幼儿作为美术创作的主导，家长给予辅助。作品完成后，教师让幼儿说明自己的创作思路，并指出哪部分是由家长绘画的，同时让家长阐述一下与幼儿一起绘画的感受，促进亲子关系。对于优秀的美术作品，教师可以给予一定的奖励，让幼儿产生自豪感，从而激励幼儿更积极地进行美术学习，提升幼儿美术教学质量。

结束语

在当下的幼儿美术活动教学过程中，教师可以采取多样化的教学途径来提高幼儿的美术基础，在此基础上，教师可以从多角度出发，切实地了解幼儿的实际情况，提升幼儿的美术学习兴趣，从而打造高质量的教学课堂，促进幼儿的全面发展。

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